日常生活中的教育問題：孩子“不走尋常路”該不該管
“不走尋常路”常常用來稱讚那些富有創造力和改革精神的成功人士，以讚美他們的思想總是與眾不同、標新立異。作為家長和老師，我們都希望我們能夠培養出具有創新精神和創造能力的新時代人才。
但是，當我們在具體的生活和教育工作中，面對孩子“不走尋常路”的行為時，卻總是糾結、憋悶，不知所措。比如，走路的時候，如果有兩條路，孩子一定走坑坑包包的那一條；比如，喝水，他不用杯子喝，偏偏選擇瓶蓋。甚至在做題的時候，他也總是倔強地選擇“他喜歡但並不是規範”的做法。有時把你氣的七竅生煙，人家還是一幅“不是也對嗎”的無辜表情。
這種情況，其實我也很糾結矛盾，有時不知該管還是不該管。這就好像孩子剛開始學習寫字時，如果孩子用左手，“是管？還是不管？”的苦惱。每一種選擇其實都有利有弊。處理“孩子不走尋常路”的問題亦是如此：管得太多，怕限制了孩子的創造性和自信心；放的太寬，又恐孩子存在太過自我，將來不適應社會的風險。
細思之，其實這是創造性培養中的一個難題，即在教育中體現出的自由與規範的張力的問題。
自由及其不能沒有的規範
何為自由呢？自由的最基本含義是不受限制或阻礙（束縛、控制、強迫或強制），或者說限制或阻礙的不存在。自由是人類的終極追求，正如匈牙利詩人裴多菲詩中所說的那樣“生命誠可貴，愛情價格更高，若為自由故，二者皆可拋。”然而，裴多菲所說的自由，並不是毫無限制和規範的自由，而應該是《中庸》中所說的“隨心所欲不逾矩”的那種自由。那是因為，人類的強大有很多原因，其中很重要的一點，就是人類是群居，而且互相合作的。正因為群居、合作，人類的力量才變得無比強大。群居就免不了人與人頻繁地互動，互動就難免會有衝突和矛盾；為了整個人類的生存、繁衍、發展，人類整體就必須遵守一些大家共同認可的規範。如果沒有規範，人類可能早就在爭鬥中滅絕了。
規範又是什麼呢？規範其實就是人與人之間互動的過程中，大家共同協商或統治階級制定的行為準則。規範依據其強制性程度和懲罰力度的不同，可以分為法律法規、規章制度和倫理道德。法律法規是國家明文規定，且利用國家機器強制執行的行為規範。如，殺人償命，搶劫坐牢。規章制度是行政機關制定並負責監督和執行，違者大多會受到罰款或拘留的懲罰，如酒駕。倫理道德則是大家約定俗成，共同認可的行為準則，違反倫理道德，可能會受到輿論的譴責，而不會受到身體或錢財上的懲罰，如不孝順老人，公共汽車不給老人讓座等。規範是人類社會運行的秩序、規矩。常言道，沒有規矩，不成方圓。沒有規範約束人類的行為，可能助長強權、霸道，以強凌弱，仗勢欺人等種種不利於社會和諧，文明進步，甚至有可能導致人類滅亡的後果。
自由有助於發散性思維的發展，有助於創造力的滋生。所謂發散性思維是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式。它表現為思維視野廣闊，思維呈現多維發散狀。心理學家普遍認為，發散性思維是創造性思維的最主要的特點，是測定創造力的主要指標之一。自由是創造力的肥沃土壤，天馬行空、無拘無束地去思考，甚至把很難聯想到一起的兩種事物聯繫在一起，是靈感的火花最容易產生的地方。這樣的例子比比皆是，信手拈來。
比如，日本有一家夫妻老店，專賣手帕。有一天，丈夫在店門口苦思冥想，如何才能在眾多強勁的競爭對手中，掙得先機，脫穎而出，突然想到“手帕上可以印花、印水，為什麼不能印上導遊圖呢？”於是，這對老夫妻立即向廠家定製了一批印有東京交通圖及有關風景區導遊圖的手帕，並且廣為宣傳，結果銷路大開。手帕和導遊圖，本來是風馬牛不相及的兩種事物，但由於發散性思維的關係，使二者建立了聯繫，形成了一個頗具有創意的好點子。
但只要我們進一步辯證地看待發散性思維就會發現，發散性思維也不是百利而無一害的。發散性思維其實是一柄雙刃劍。好處就是，有利於創造性的滋生；壞處就是，也有很多時候會導致增加試誤（嘗試不同的解決方案）的風險和成本。舉個例子，就好比你要去某個地方，有的路已經是前人走過的，沒有危險，或者即使有危險，也是能夠預料到的，你可以提前做好準備；有的路是從沒人走過的，你只知道這條路有可能，注意是有可能更短些，有可能使你更快到達目的地，當然，也有可能更遠，更危險，甚至根本到不了目的地，可能會讓你丟掉性命，誰知道呢？你會怎麼選呢？再比如，如果你在面臨一個菜單時，上面如果只有一道菜，你就不用選了，當然這樣也就談不上自由；如果上面有很多個菜，可能就會導致選擇困難症。細想想，這和我們在面對問題時，如果思維很發散，就可能會產生N多個可能的解決方案，何去何從，會不會讓你更糾結呢？總之，發散性思維可不是無往不利，完美無缺的；發散性思維的成功必須建立在整個社會對失敗的寬容上，並且有足夠的資本為失敗買單的基礎上。
說到這裡，你是不是已經隱約感覺到了，自由雖是創造性的肥沃土壤，但也有可能讓創造的種子周圍長滿毒草，不光創造力會茁壯成長，毒草也長勢迅猛。要讓創造性壓倒毒草，要麼是種子本身無比堅韌，潛力巨大，後勁十足；要麼就要有外力的呵護和幫助了。如非如此，毒草也可能長滿整個莊稼。社會將滋生各種自私自利，無法無天。規範正是防止與創造力相伴而生的自由主義的力量。它使得人們在滿足自身自由的慾望的同時，尊重別人的自由，讓社會上的人們都能在一定範圍內是自由的，整個人類社會處於有條不紊，井然有序的運行狀態。
如果說，自由的思維方式是發散，那麼，規範的思維方式則是明確。發散滋生創新，規範有助於減少風險、降低內耗，避免資源浪費，防止過於自由導致的社會危害。二者相互制約，彼此制衡，在此消彼長中探尋最佳的平衡點，實現二者的最優狀態，才有利於社會的進步，個人的發展。
自由視角：創造力培養的條件
通過以上分析，我們知道了，創造力培養所需要的自由是有條件的。
- 資源充足。
因為發散性思維是創造力的重要前提。為了規避發散性思維的弊端和風險，充足的資源是必備的條件和保障。只有資源充足，才能給發散性思維的試誤，提供可能。
- 寬容失敗。
試誤的本意就是嘗試錯誤，或者更準確地說，是嘗試有可能是錯誤的選擇。為什麼這種嘗試不一定是錯誤，卻稱其為試誤呢，原因我想，就是因為，發散性的選擇，即使在理性分析的指導下，也極有可能是錯誤的，是有著極大的失敗風險的。因此，愛迪生試誤了幾百次，才發現了鎢絲是製作燈絲的最佳材料。如果在第100次試誤時，愛迪生就頂不住外界的嘲諷和生存的壓力，而放棄了，可能電燈的發明，就真的會成為一次微不足道的試誤了。
- 適度規範。
軟件工程師和黑客的區別，不是技術上的，而是價值上的。也許二者都具有非凡的智商和精專的知識，但二者的區別在於，一方的創造是有利於社會有利於人類的；而另一方則是帶來破壞和危害的。對於創造行為的規範，無論在何時何地都是必須的和必要的。
自由視角：創造力培養的困境
對照以上從自由視角對創造力培養條件的分析，我們來看看，目前在現實中的狀況是怎樣的呢？
- 資源匱乏，競爭激烈。
我國當前雖然發展態勢迅猛，但仍處於發展中國家，且人均資源量相對仍舊非常匱乏，致使資源爭奪的競爭依舊激烈。各種各樣的考試，中考，高考，幾乎是決定命運的考試。我想，初中和高中學生的家長一定深有體會，一分之差，幾乎能甩掉一操場的人，可想而知，競爭是多麼激烈。哪怕一個小小的失誤，都可能影響孩子的命運。這就是現實！你敢讓孩子冒險嗎？“不走尋常路”的代價，有幾個家長和學生承擔得起呢？
- 一旦失敗，無法重來。
每個孩子的人生只有一次，雖然勵志的話說得是，“大不了重頭再來”，但重頭再來的痛苦和艱難，有幾人能承受得起呢。比爾蓋茨退學創業，即使失敗，仍有雄厚的家庭後盾，給他提供再來一次的機會。我們普通老百姓人家的孩子，退學創業，倘若失敗，結局會怎樣呢？
- 寬嚴失度，主觀隨意。
在觀之當下的教育，學校教育傾向於規範大於自由。原因很簡單也很現實，目前我們國家大多采用的是班級授課制的教學組織形式，一個班級數十個孩子，如果老師不規範地嚴格一些，管理和教育的風險該有多大，連孩子的安全恐怕都無法保障。再說家庭教育，家長的文化程度參差不齊，教育觀念差別迥異，哪怕是有一定學歷，有一定教育專業知識的父母，在平衡理想與現實的時候，也往往經常在矛盾中糾結，很難一以貫之，導致對孩子的管束時嚴時松，隨意性很大。
權宜之計：平衡、穩定、靈活
面對現實，我們作為家長的，應該怎麼辦呢？目標是十分明確的，創造性是時代精神，特別是在人工智能發展迅速的今天和不遠的未來，沒有創造性，就會變成“無用階層”，是十分危險的。孩子的創造性是孩子未來安身立命的根本，是一定要培養的；但面對當下的現實，我們能做的只能是儘量平衡自由和規範，理想和現實的關係。
- 平衡
我們作為家長，在教育孩子創造力培養過程中，既要目標明確，又要適應現實；既要給孩子一定的自由，又要注重孩子良好行為習慣的養成。總之，要在教育孩子的過程中，平衡好理想與現實，自由和規範的關係。感覺管得太嚴了，孩子都沒有自主的空間了，就要放一放；感覺放的太厲害了，為了孩子的安全，為了孩子能少走彎路，就得收一收。說到這一點，也只能盡力而為，隨機應變。但原則上，就是在調試中，找到最適合的點，堅決不要走極端！
穩定是說，規範的要求一定不能變來變去，規矩儘量不要隨意破壞，有些在日常生活中比較頻繁發揮作用，又比較重要的規則，可以嘗試用明文規定的方式加以施行，以保證規則的穩定性。一般文本化的規則，也就是說，記錄在紙上的規則相對比較正規，與孩子一同制定的時候，也應採用協商的方式確定，這樣規則制定的過程是與孩子協商制定的，顯示了對孩子的尊重；另一方面，一旦制定，就不能朝令夕改，一定要具有穩定性。
- 靈活
規則是為了保障孩子良好的行為規範，是為了讓孩子更好地適應社會，降低在社會上生存和發展的風險；但，生活的現實往往是複雜的，規則並不能囊括所有可能規範的情況，難免會出現一些意外情況。每當這種情況發生時，要儘量與孩子商量處理的辦法；同時與孩子說清楚，這種情況與一般規則規定的情況的不同之處，並言明，這種靈活是有一定限度的，並不要破壞規則的權威性和穩定性。
創造性是當今時代最最寶貴的品質，越是寶貴的東西，越難以得到。作為家長，要想培養自己孩子的創造性，真的是要竭盡所能，不遺餘力，能文能武，鬥智鬥勇！著實不易！
