《世界一流大学和一流学科评价研究报告 2019—2020 》（邱均平等编著. 北京：科学出版社，2020.3）是“金平果排行榜”评价品牌的“四大评价报告”之一。由杭州电子科技大学中国科教评价研究院、武汉大学中国科学评价研究中心与“金平果”评价网（www.nseac.com）等单位共同研发和编著，是国内一份对世界一流大学和一流学科评价所做的深入研究，同时也拥有最为全面的世界一流大学和一流学科评价的排行榜，对我国加快建设世界一流大学和一流学科具有重要的理论价值和现实意义。
世界一流大学和一流学科评价研究报告2019—2020
本书公布了7 类152 个排行榜，分别是“世界各国或地区科研竞争力排行榜（2019）”“世界一流大学综合竞争力排行榜（2019）”“世界一流大学分学科排行榜（2019）（分22 个学科）”“世界一流大学一级指标排行榜（2019）（分4 个指标）”“世界一流大学基本指标排行榜（2019）（分10 个指标）”“世界一流学科排行榜（2019）（分108 个学科）”“世界一流大学各大洲排行榜”；还分别对同等档次的大学进行了横向比较并对评价结果进行了分析，客观地分析了我国大学在世界上所处的位置，从国家、大学和学科建设等不同角度提出了加快建设世界一流大学和一流学科的对策建议。
本书对美国基本科学指标（Essential Science Indicators，ESI）数据库中收录两个学科及以上的1534 所大学（中国的包含一个学科的大学也列入评价对象中）进行了全面、系统、深入的评价与分析，得出了许多鲜为人知的评价结果。内容丰富、资料翔实、数据可靠，具有较强的权威性。
▋ 中国进入ESI 排行的大学排名
2019 年世界大学综合竞争力评价中，有2 个及以上学科（中国大学仅1 个学科进入的也在本次评价中）进入ESI 排行的大学有1 534 所。其中，美国有262 所，中国有259 所（其中83 所大学只有1 个学科），位居第2 位，英国有92 所，德国有66 所，法国有69 所，意大利有57 所，澳大利亚有39 所，加拿大有36 所，日本有69 所，西班牙有49 所。上述10 个国家2 个及以上学科进入ESI 排行的大学数目约占总数的63.05%，说明世界上比较优秀的大学都集中分布在少数国家，特别是美国、中国、英国、德国、意大利五国在进入ESI 排行大学总数方面占据着绝对的优势。通过以上数据可以看出，中国的整体科研实力是在稳步提升的，而且中国是唯一以发展中国家身份进入科研竞争力世界前10 强的国家，这一点是值得充分肯定的，但与美国相比，还存在不小的差距。
表2-2 世界一流大学综合竞争力排行榜（前100 强）
为了更详细、更有针对性地分析排名结果，我们对中国进入ESI 排行前100 名的八所大学进行单个指标的科研竞争力比较分析。
2019 年，中国进入ESI 排行前100 名的大学有8 所，分别是清华大学（第22 名）、北京大学（第27名）、上海交通大学（第53 名）、浙江大学（第56 名）、南京大学（第71 名）、复旦大学（第76 名）、中山大学（第80 名）、中国科学技术大学（第100 名）。
我们按照各项评价指标，将其与它们同档次的大学进行比较，本文分享其中清华大学、北京大学与世界同档次大学比较分析的结果。
▋ 清华大学、北京大学与同档次大学的比较
清华大学在此次排行中处于第22 位，北京大学位于27 位，在1 534 所大学中，相对来说比较靠前。
我们选取与清华大学和北京大学排名处于同一阶段的其他8 所大学进行比较分析，分别是芝加哥大学（美国）、宾夕法尼亚大学（美国）、加州理工学院（美国）、加州大学圣迭戈分校（美国）、英属哥伦比亚大学（加拿大）、麦吉尔大学（加拿大）、墨尔本大学（澳大利亚）、哥本哈根大学（丹麦）。
01 综合竞争力排名分析
这10 所大学的综合竞争力排名如表3-4 所示。其中，只有清华大学和北京大学是在发展中国家，其余10 所都分布在发达国家。
表3-4 清华大学、北京大学与同档次大学
综合竞争力排名比较
02 高被引科学家数排名分析
从表3-6 中可以看出，和其他同档次大学相比，清华大学与北京大学的高被引科学家数排名相对落后于其综合竞争力排名，在同档次大学中处于中等位置。这说明仍需要进一步加强高影响力科研队伍的建设。
表3-6 清华大学、北京大学与同档次大学
高被引科学家数排名比较
03 进入ESI 学科数排名分析
从学科数来看，北京大学进入ESI 学科数排名在第28 位，清华大学位于79 位。2019 年北京大学进入ESI 的学科数为21 个，与2018 年持平，空间科学仍然没有进入，清华大学进入ESI 的学科数为19 个，除空间科学外，农业科学与精神病学与行为科学两个学科未进入。和同档次的大学相比，如表3-7 所示，北京大学学与清华大学科数有待增加，科研影响力有待提升。
表3-7 清华大学、北京大学与同档次大学
进入ESI 学科数排名比较
04 ESI 收录论文数排名分析
从ESI 收录论文数来看，在ESI 中收录清华大学论文数排名为21，北京大学的排名为23，从表3-8 中可以看出，与同档次的大学相比，北京大学排名相对靠前，表明其论文不仅产出多且质量也较高。
表3-8 清华大学、北京大学与同档次大学
ESI 收录论文数排名比较
05 篇均被引次数排名分析
从篇均被引次数来看，在综合竞争力排名相近的10 所大学中，美国加州理工学院篇均被引次数最多，为34.05，高居榜首。而清华大学的篇均被引数约是14.8，北京大学的篇均被引数约是15.79。如表3-9 所示，在10 所排名相近的大学中，清华大学与北京大学的篇均被引次数排名均靠后，不仅表明清华大学、北京大学的篇均被引次数排名落后于其竞争力排名，还表明论文被引次数太低，论文不仅要有数量，更重要的是需要提高论文质量，发表更多更高质量有价值的论文。
表3-9 清华大学、北京大学与同档次大学
篇均被引次数排名比较
06 高被引论文数排名分析
从高被引论文数来看，在综合竞争力排名相近的10 所大学中，宾夕法尼亚大学的高被引论文数是2 839篇，排名第一。清华大学高被引论文数是1 599 篇，北京大学高被引论文数是1 356 篇，和宾夕法尼亚大学相比还是有很大差距。如表3-10 所示，清华大学的高被引论文数排名在第37 位，北京大学排名在第56 位，和同档次的学校相比，清华大学排名中游，北京大学的高被引论文排名处于相对落后的地位，落后于其综合竞争力排名。
表3-10 清华大学、北京大学与同档次大学
高被引论文数排名比较
07 国际合作论文数排名分析
如表3-11 所示，在这10 个大学中，排名最靠前的是墨尔本大学，清华大学与北京大学的国际合作论文数量排名处于较为靠前的位置，但仍有较大进步空间。
表3-11 清华大学、北京大学与同档次大学
国际合作论文排名比较
08 发明专利数排名分析
从发明专利数来看，清华大学的发明专利数排名为6，北京大学的排名为41，在与同档次的大学相比时（如表3-12 所示），两所发明专利数排名有显著优势，但仍需继续努力。
表3-12 清华大学、北京大学与同档次大学
发明专利数排名比较
09 网络影响力排名分析
从表3-13 中可以看出，清华大学与北京大学相对于同档次的大学，网络影响力排名靠后，落后于其他同档次的大学，且北京大学的网络排名低于其综合竞争力总排名，说明清华大学、北京大学在国际上的网络影响力有待进一步提升。
表3-13 清华大学、北京大学与同档次大学
网络影响力排名比较
本文摘编自《世界一流大学和一流学科评价研究报告 2019—2020》（邱均平等编著. 北京：科学出版社，2020.3）一书“第三章 数据分析”，有删减修改，标题为编者所加。
世界一流大学和一流学科评价研究报告 2019—2020
ISBN 978-7-03-064474-9
邱均平等编著. 北京：科学出版社，2020.3
自 2017 年教育部、财政部、国家发展改革委公布世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）建设高校及建设学科名单以来，“双一流”建设正式进入实施阶段。我们早在 2006 年，就开始出版《世界一流大学与科研机构学科竞争力评价硏究报告》，并连续发布世界一流大学排行榜。为了适应和满足“双一流”建设的需要，我们于 2015 年将这个评价报告改名为《世界一流大学和一流学科评价研究报告》。本书不仅是一本关于世界一流大学和一流学科的评价研究报告，而且还对科研竞争力进行了评价，是各个学科的科研产出及其影响力方面的数据工具书，更是一本采用科学研究方法进行评价分析和对策研究的专门著作。全书分为四个部分：理论研究、评价结果、数据分析、评价引发的思考与建议。本书不仅公布了 7 类 152 个排行榜，分别是“世界各国或地区科研竞争力排行榜（2019）”“世界一流大学综合竞争力排行榜（2019）”“世界一流大学分学科排行榜（2019）（分 22 个学科）”“世界一流大学一级指标排行榜（2019）（分 4 个指标）”“世界一流学科排行榜（2019）（分 108 个学科）”“世界一流大学基本指标排行榜（2019）（分 10 个指标）”“世界一流大学各大洲排行榜（2019）”；还分别对同等档次的大学进行了横向比较并对评价结果进行了分析，客观地分析了我国大学在世界上所处的位置，从国家、大学和学科建设等不同角度提出了加快建设世界一流大学和一流学科的对策建议。
斯坦福的创新力：来自世界一流大学的启示
ISBN 978-7-03-053729-4
石毓智 著. 北京：科学出版社，2018.03
斯坦福大学是世界一流的标杆，该校21世纪获诺贝尔奖的人数在世界大学中名列第一。本书作者与1999年在斯坦福大学获得博士学位，并于2010年重回母校访学一年，试图根据自己的长期观察和调研，以斯坦福大学为重点，辅以对其他世界一流大学的思考，从教育理念、校园文化、师生追求等角度，深入剖析斯坦福大学的理念和机制，探寻斯坦福大学的成功之道，以期回答“钱学森之问”，为中国大学教育改革提供启示。
地方高水平大学国际化改革研究
ISBN 978-7-03-064324-7
张优良 著. 北京：科学出版社，2020.01
在全球化背景下，高等教育的国际竞争日益加剧，在建设一流高校的过程中，国际化成为中国地方高水平大学提高教育质量和办学实力、追求卓越和声誉的重要途径。近年来，以N大学为代表的地方高水平大学希望通过国际化改革建设成为国内一流大学。本书运用个案研究的方法，对N大学实施“双轨制”人事制度改革进行了深入考察，按照“组织变革制度环境—人事制度改革—海归学院试点—全校综合改革”的研究思路，探讨了地方高水平财经类高校国际化改革的动力和过程机制。
（本文编辑：刘四旦）
