教育這個永恆的話題，不管在什麼經濟背景或時代背景下，永不過時。改革開放以來，我國教育發展也極其迅速，到目前各界將關注的焦點已經轉變到了教育質量上，並且各省已經出臺相應補助措施留住人才。這說明我國教育質量在不斷提升，但在看到成果的同時，請不要忘記，教育中還有一塊被大眾所忽視的特殊教育。
我國在特殊教育領域的發展仍然處在落後的位置，在貧困地區幾乎沒有，只是照搬照抄普通教育對特殊兒童進行教育，這樣完全忽視殘疾兒童的身心發展缺陷，最終結果可想而知。特殊教育的發展，需要有相應的理論基礎作為支撐，並且最主要的是國家要有完善的特殊教育法規作為指導。目前我國特殊教育立法方面層次較低，比較零散，可操作性差，相應的監督執行機構不完善。總結一句話就是口號多，行動少。
特殊教育作為專業性和社會性很強的工作，不僅需要個別人的努力，更需要全社會的認可和支持。特殊教育急需出臺一部完整具有執行力和權威性的專項立法，來保障特殊兒童受教育權，並促進特殊教育的健康發展。
美國作為特殊教育最完善的國家，一些經驗值得我們借鑑。同樣，美國特殊教育並不是生來就有的，也是經歷偏見歧視等阻力，到最終被認可和完善階段。一開始美國對於特殊兒童的受教育權並不重視，聯邦和各州的憲法對此也沒有持支持的態度。由於當時社會生產力較低，人們的觀念裡認為殘疾兒童是危險和邪惡的標誌，因此他們被社會歧視和拋棄。
特殊教育剛開始在美國興起時也受到了來自各方的阻力，然而，隨著啟蒙運動的開始，人們開始宣傳自由和平等的觀念，特殊兒童這一群體也慢慢被社會認可，並且為了保護特殊兒童受教育權，聯邦政府及各州己經啟動了特殊教育立法，並在之後不斷的對特殊教育法案進行修訂和完善。可以說，美國特殊教育的完善，是社會發展的必然產物，我國也同樣會隨著社會的發展產生完善的特殊教育體系，只是時間的問題而已。
