教育家第斯多惠曾说过：“哪个学校的工作一蹶不振，教师是责无旁贷的；工作搞得出色，也应归功于教师……教师对于学校，犹如太阳对于宇宙。他是推动整个学校机器的力量的源泉。”教师队伍的状态在很大程度上决定了学校的发展水平。因此，作为一名校长，应站在教师的立场回答好下面的三个问题。
校长，你从哪里来？
任何一名校长在带领全体师生员工共同憧憬并走向美好愿景，努力实现自己人生抱负的时候，仍要时刻不忘回首走过的路，并扪心自问：没走上教育岗位时，自己希望在工作中遇到怎样的校长？走上工作岗位，成为一名教师时，自己又遇到过怎样的校长？
虽然外因要通过内因起作用，但从某种意义上说，外因有时反而起着决定性的作用。校长在初为人师时，如果没有同事的传、帮、带，特别是没有一任任校长的赏识与培养，纵然自己再努力，有再好的发展机遇，成功的机会也并不会很多。因此，校长要以己之心推及师之心，以己之路去谋教师发展之路。
“从群众中来，到群众中去”，这句经典的话是我们宝贵的财富。
首先要引领教师正确的价值取向
作为从教师中脱颖而出的校长，要以社会主义核心价值体系来武装教师的头脑，要以实现自我内在的发展需求引领教师努力的方向，以身垂范，激励他们争当名师，争当教育家。同时，校长自己也要与师俱进，与时俱进，勇立潮头，去当平民型、民主型、专家型的教育家校长。
其次，要明白教师成长之需
正如苏霍姆林斯基所说“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要---那就是渴望自己成为发现者、研究者和探寻者”。因而，校长必须牢固确立“在自己的学校，没有差的教师，只有安排错了的岗位”的思想，以自己的心路历程和成长轨迹去了解教师，尊重教师，并把上级组织的任务、要求与教师的态度、情感、利益的需要结合起来。
明教师所长，投其所“好”，因势利导；知教师之短，不伤自尊，填“谷”成“峰”。对想干事的给机会，对能干事的给岗位，对干成事的给地位。此外，校长还要进百家门，知百家事，解百家难，关注教师的生活。
再次，铺就教师发展之路，让教师实现自身价值
校长既要当好司号员，为教师助威，又要当好指导员，给教师“诊脉”；既要当好运动员，与教师赛跑，又要当好教练员，给教师支招。
对照教师个体的成长需要，主动创造各种机会，全力搭建各类平台，让教师做明白之师，做明辨之师，做明天之师，从而不断积淀校园精神文化财富，提高学校教育教学水平，让教师的成就感和归属感与日俱增。
校长，你能留下什么？
“一个民族如何培养教师、尊重教师，以及在何种气氛下按照何种价值标准生活，这些都决定了一个民族的命运。”同样，对一个校长来说，只有让所有教师得到发展，让更多的教师创造辉煌，才能发展好学校，发展好学生，这是为校长者所应有的理念和前进的方向。
校长在任期内，能让教师欢心于业，倾心于德，真心于爱，醉心于雅，能让他们站得更高，看得更远，走得更快；离开岗位后，教师还能想着校长，还能继续受到校长教育思想的影响与引领，还能在迷惘时去找校长品茗论道，这应该是校长最感欣慰、最为荣耀的了。
人民教育家陶行知先生“生活即教育”、“社会即学校”等教育思想和光辉的人格魅力至今还影响着我们，影响着中国的教育，影响着世界的教育。这堪为做校长的最高境界和毕生的追求了。
从教师中走出来，再把目光投注于教师。作为校长，就应以这种独特的视线去透视教育，以这种睿智的思维去探寻发展，进而以自己前瞻性的理念去引导教师真正摒弃短视与功利，用满腔的激情拥护教育，用静谧的心态感悟教育，共同为孩子一生的幸福去奠基。
免责声明：文章版权归原作者所有，侵删。生源多多---先招生，后收费。
