一、快乐教育。

所谓快乐教育是从西方传来的。无非就是学生学习的过程非常快乐，师生之间关系融洽，甚至像哥们一样。

这样的学习状态很受追捧，尤其是那些经历过艰苦学习的80后、90后家长们的追捧。

殊不知，所谓的“快乐教育”其实就是一个骗局。我们来看看真正的西方教育。笔者在英国考察教育发现，公立学校确实“快乐”，没有什么作业，要求很低，考试也很简单。一句话，快乐就好！结果，孩子中学毕业后，大都去了职业学校，学习操作技能，然后去做了工人。而私立学校，不像公立学校全免费，反而要交昂贵的学费。是那种普通人无法负担的高额学费。孩子们在学校一点都不快乐！学习压力很大，比中国孩子还苦！最终结果怎么样？英国最好的大学牛津大学、剑桥大学、伦敦大学、帝国理工大学等，学生80%来自私立学校。

不用我多说了吧？这叫打着“快乐”的旗号，做着“阶级固化”的事！“快乐”的结果就是不知不觉之间，送你的孩子去做底层劳动者。

第二、没有教不好的学生，只有不会教的老师。

这句话本意是没有错的，意思是我们要会教，要因材施教！比如，有的学生可以培养他上北大。有的学生经过教育，可以取得进步。一个智商有问题的孩子，让他考北大，那肯定是不可能！但是我们可以让他有一点点的进步，这也是成功。

但是，后来被曲解了成了所有学生都是可以教好的。比如一个智商残疾的学生，你能把他教成北大学生吗？

第三，课上不讲，课下讲！

这是一句彻头彻尾的黑老师的话！已经不值得一驳了。

第四，素质教育。

这玩意还真的害人不浅！这玩意被简单理解为“技能培养”！造成孩子们到处参加各种兴趣班！本来是学习之余开展的兴趣学习，现在变成了主要学习项目，直接来了个本末倒置！

大大增加了孩子的负担，更增加了学生家长们的负担！

第五，教育产业化，学生是顾客、是上帝，学校、教师是服务员。

这个最为奇葩！直接颠覆了中国几千年来的纲常秩序！使学校、教师彻底被动。导致后来出现了一系列的奇葩事情。比如说，有个学生犯了错误，老师在放学后留下来教育了十分钟。结果，孩子在回家的路上出了事情，于是学生家长找到学校，要求学校、要求教师负责。再比如老师课后辅导了孩子几分钟，结果孩子回家晚了，家长也来学校要求学校道歉。

还有很多奇葩教育口号、教育做法。没有最奇葩，只有更奇葩！至于哪个能称第一，大家自行去判断吧！

姑苏讲堂

关于教育，有很多有名的谎言，害人不浅。小编整理了下面10句，当然肯定还有更多。在下面10句中，你认为哪一句是最大的?热烈欢迎各位、特别是老师留言讨论之。（排名不分先后）

1、老师课上不讲，补课讲

教师就是吃良心饭，干良心活的，不排除老师因为职称不公，绩效不平，一度抱怨过。但老师只要面对孩子，走上讲台，神圣的责任感和使命感就会油然而生。

2、教师是太阳底下最光辉的职业

如果是最光辉的事业，她应该是人人羡慕，人人争做的职业。而实际上每年高中毕业生愿意报考师范类的很少，毕业后愿意从事教师职业的更是少之又少！

3、不要让孩子输在起跑线上

为了这个极具诱惑的伪命题，多少家庭耗资无数，多少孩子从小就背上沉重的负担！

4、没有教不好的学生，只有不会教的老师

不同的学生，智商、悟性、接受能力等方面千差万别，而教学目标却是相同的。这就必然导致学生成绩有好有坏。

可不可以这样讲：没有治不好的病人，只有不会治的医生；没有管不好的员工，只有不会管的领导；没有打不赢的战争，只有不会打仗的将士呢？

5、教师是人类灵魂的工程师

人的灵魂鬼都不能控制，我们这些区区的教书匠哪能控制得了？工程师这顶帽子本来就够大了，再加上人类灵魂，岂不是给我们套上了一个永远也撬不下来的紧箍咒？

是谁打碎了中国人尊师重教的优良传统？难道说不值得我们深思吗？不值得教育家们自己反思？

7、老师是蜡烛，燃烧自己，点亮他人

老师仅仅只是一份职业而已，这是对部分职业的神圣化，其实教师跟清洁工人和律师没神马区别，社会分工不同而已。

8、天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感

很多时候，决定成功的往往是后百分之一。

9、失败乃成功之母

有时候失败也只会孕育失败。

10、学生的天职就是学习

还有一群人，接受的是精英教育，他们成绩又好，又会玩，还会琴棋书画。他们岂不是违抗天职了？

乐朗乐读

教育界最大的谎言就是:天才就是99%的汗水，加上1%的灵感。

我相信这句话会挂在每一个中小学，校园的墙壁上。然后上面印着大大的爱迪生同学的头像。

这句话是爱迪生说的，没有错。但是中国的教育工作者，错就错在断章取义。孰不知这句话还有下半句。没有那1%的灵感，那99%的汗水都是白费。什么叫做误人子弟？

这句话害了多少孩子，让他们在求学的过程中，甚至之后的事业发展过程中，陷入了低质量勤奋的陷阱。凡事都以为，只要下死功夫，苦功夫，就一定能够获得成功。

让多少人在自己不擅长的行业里挣扎苦闷了一生，让多少社会资源，人力资源白白的浪费。而且整个社会都陷入到了勤奋的焦虑中。

于是乎，全世界人民都在问？为什么中国人这么勤劳却又贫穷？

陈欢喜说说

教育界最大的谎言莫过于“没有教不好的学生，只有不会教的老师”！

我当年在中学教书的时候，主管教学的副校长听了我的课以后，就说了这句话。当年年轻气盛的我，就怼他说：“那你为什么要教生源质量最好的补习班的快班呢？而不是教生源质量最差的文科班呢？”他当时就哑口无言了。我又告诉他，如果他的逻辑对，那么就会有：没有不会教的老师，只有不会管的校长；没有不会管的校长，只有不会管的教育局长等等。最后可以把问题一直推到联合国秘书长那里！自那以后，副校长再也不敢大放厥词了。

实际上，教学永远是相长的。老师素质再高，学生也需要有悟性并且还需要努力，不然是不会起作用的。孔子作为古今中外著名的教育家，也只是在3000名弟子中培养出72个贤者。可见，生源对教师的巨大成就作用。而无论哈佛牛津还是清华北大，不管通过什么方式，都希望将最优秀的学生揽入怀中。也说明的确会有教不好的学生，的确会有很好教的学生。

所以，继续给学生和家长喝这一碗毒鸡汤，只会害了他们！

地震博士

我自己是老师，同时也是家长；不仅如此，我已经退休的父亲也是老师。我父亲在我上高中时，心里已经打算好让我当老师，但他没有说出来。

现在想来，父亲当年为什么没有对我说出来呢？也许他自己说不出来，因为他是很感谢党给他当老师的机会(文化大革命闹得父亲高二时即被迫参加了大串连）。但也许父亲认为以我当时的能力，也只能当老师。但最终，父亲认为我当老师是最合适的。所以他经常给我讲当老师的好处，我听烦的时候，他就不讲，嘿嘿笑过。

后来，我终于还是当了老师，父亲夸我比他强，但我心里绝对没有认为我比他强，甚至是我确实是大大地不如父亲，无论从当老师的哪一方面讲，我都没有父亲做得好。

再后来，我离开了老家稳定的，但是低廉工资的高中教师岗位，来到了深圳——因为我心中始终有我的三个“十年计划”（大学时，我就在这样筹划）。好在我没有彻底违背父亲的愿望，父亲也默认了我的选择。

我很纳闷，我们的社会为什么对教师如此地不屑。我觉得这和国人的人性有关系——好的人性都一样，不好的人性各有个的不好——盲从、傲慢、幸灾乐祸、落井下石、两面三刀、阳奉阴违等。当然，也有家长是从心里感谢老师的，以至于个别家长多年后还会给我发来新年祝福，着实让我感动！

我自己也是家长，我当然不会对孩子的老师指手画脚或者依赖成癖，最直接的原因就是：当老师的尤其是班主任，真的太不容易。虽然有少数不负责任的，但只要孩子努力，老师的职业习惯总不至于伤害孩子的。

最爱小镇

最大的谎言是——高分低能。

从教二十六年了——虽然暴露了我的年龄，但也只好实话实话——送走了上千的学生，我从没有遇到一个低能的高分者。高分者都是高能的。

我曾经细细考虑过这个问题，最后得出一个结论，许多学生之所以高分是因为他们具有了高分的能力。哪些能力？包括时间管理能力、情绪管理能力、学习能力等。具有了这些能力，学习成绩自然会很理想。同时，做其他的事情，因为具备了能力，也能很快进入角色，做得比较好。

许多单位招聘，至今还非常注重文凭，就是这个原因。

顺便说一句题外话，低分者当中也有高能者，他们常常是某一方面的天才，很难发现，很容易埋没。

生活亮亮眼

教育界最大的谎言？ 那要看说的人是谁了，有教师对学生说的，有教师对家长说的，还有大众评价老师的。

1、先说说我中学时代听的最多的一句话吧！ “你们是我带过的学生中最差的一届”

估计大家中学的时候都听过这句话吧！！！！不管是教哪个学科的老师，当我们惹他(她)生气或者考试没考好以后，老师总会对我们说的一句话。

当然啦！我们肯定不是最差的，因为他们还有可能会碰见更差的……哈哈！！

其实老师说这句话也都没有恶意，只是为了激励我们努力学习而已，所以如果你还是一位中学生，珍惜这样的老师吧！

2、其次就是让老师们非常郁闷的一句话了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

据说这句话是儿童教育家陈鹤琴老师说的(无从考证)。

这句话的本意可能应该是让老师因材施教，发现学生的不同特点，将他们往他们所擅长的领域去引导，可是现在大多被断章取义了，把他的意思理解成“学生学习不好都怪老师”，这种理解可真是让老师苦不堪言啊。

没有教不好的学生，每个人都有他擅长的地方，当然也就有他的缺陷，如果一个学生在学习方面没有天赋，而且打心眼里讨厌学习，那一个老师想要教好他还真是不太容易啊！

3、还有就是，现如今部分家长对老师的看法！！ 现在有一些关于老师的说法，说是“老师上课不讲完，留到课下让学生补课！”

真是瞎说，本人小学六年，中学六年，我从未碰见过这种老师，包括现在实习，我身边的老师也从没有这样的，他们每天都发愁学生学不会，想法设法的想利用自习课给学生讲题，怎么还可能故意留着知识不讲的呢！

试问，哪个教师不希望自己的学生学习成绩好呢？哪个老师不希望自己的学生能考上重点大学啊！这句话真让老师们寒心啊！

西瓜85779

教育界有很多传播甚广的口号、理念，有的甚至由一些教育名家提出，但这些口号、理念太过绝对，也没有考虑具体适用的环境，结果在现实中产生很大的误导作用，需要对这些口号、理念正本清源。

在我看来，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”就属于此类。

这句话的本意可能是强调因材施教，以及教师的重要性。但是，这混淆了教师责任，也是制造当前家校矛盾、冲突，教师职业倦怠感的原因之一。

其一，偏面强调教师的绝对作用，忽视学生个体的问题。这带来的问题是，把学生学不好的责任，全乎推给教师，增加教师的压力，也加剧家校矛盾——在家长看来，孩子学不好的的责任都在教师，而不是从孩子自身以及家长自身身上找原因（能力、态度、习惯等）。有的家长不直面孩子的问题，以为给孩子找一个好学校、好老师（体制内满足不了，就找培训机构），就把问题解决了。 教师的重要性当然不可否认，但将其上升到绝对地位，就异化了。教学相长，在学习成才过程中，家庭教育、学生的自我教育自我管理也是十分重要的方面。

其二，这把教育问题都推给教师，然而，很多教育问题是教育管理和评价体系的问题。比如，对学生因材施教，教师愿不愿意?可以说，大部分教师是愿意的。可是，现实的评价制度允许吗？在单一的分数评价体系之下，学生被纳入一个评价标准之下评价，这必然把学生“一刀切”排出高低，“优劣”。而只要把学生分出优劣，就难以实现教“好”每一个学生的目标。 为此，必须对“好”有新的定义。

现在的“好”，就是学习成绩好，学习成绩之外，学生的个性、兴趣、人格和身心健康，评价体系关注并不多。教育由此变为竞技教育，在竞技教育之中，如何要求教师“教好”每一位学生?而且，正是教育竞技化，才出现了“不要输在起跑线”、“提高一分、干掉千人”之类的口号。只有改革评价体系，才能给教师因材施教的环境。我国对教师的师德要求中，有一条为必须推进素质教育，可是，当整体基础教育就是应试教育时，把落实素质教育的责任教给教师，这让教师怎么能做到?

在新的时期，管理评价教师，需要基于教师职业属性，明确教师的职责;发展教育，培养人才，需要从政府管理、评价体系上找教育问题的根源，要形成学校教育、家庭教育和社会教育的合力，各司其职。简单地用某一句口号要求教师，把教育问题都归结到教师身上，不但解决不了问题，还会令教育生态恶化。

熊丙奇看教育

“ 教师是人类灵魂的工程师”。

这句话说得太伟大了。让无数老师闪了腰。

一，那有这样低端的工程师。在一些偏远山区，老师太缺，甚至用中学毕业生作代课教师。因为大学毕业生不愿去。

二，那有这么低收入的工程师。年轻老师工资卡上，有2千元不错了。很多大学生一月不止用这点钱。