XingZheng
我是“從心而改”，我和大家來聊聊這個問題。
5年級的孩子現在開始學習初中的課程，這是非常錯誤和危險的。
01 ｜ 揠苗助長，事與願違。孩子的學習過程要符合兒童的身體發展和心理特徵，要遵循教育規律，現在的課程孩子能接受、消化得了嗎？在現行課程學習的同時，孩子還有空閒時間去學習初中的課程嗎，孩子能學得懂、能理解嗎？答案是否定的。
孩子只負責學習，其他事務父母一切包辦，這是極端錯誤的。孩子上、下學小車接送，孩子進校、入校，父母代為背書包，孩子缺少基本的生活氣息和健康鍛鍊。在學校集會中，就有孩子因體力不支而暈倒，這是家長“只關心知識，不關心其他；只愛知識，不關心孩子未來”的結果。
孩子學習是上去了，身體卻跨了，發展潛能枯竭，這無異於竭澤而漁。
02 | 都是輸在起跑線上惹的禍。我們的起跑線在哪兒，難道越早越好嗎？現在有的小孩從小學補習到高中，父母給孩子安排各種提高班、興趣班，確保自己的孩子先人一步、出類拔萃，唯恐屈居人後，難道補習真有那麼大的作用嗎？補習真能提高孩子成績、達到我們預期的目的嗎？答案是否定的。
小學階段的學習，不要將孩子的時間塞得滿滿的，整天都是學習，那孩子開心嗎？孩子更需要的是陪伴、親愛和無憂無慮的童年，需要玩需、觀察，需要走進大自然，仰望星空，需要沐浴陽光，鍛鍊和健康，還需要許多時間供自己鑽研，發展自己的興趣愛好。
父母的“甩鍋”和超前“大補”，扼殺了孩子的興趣愛好，也使孩子對基本的學習失去了興趣和動力，心智因過早開發而受到傷害。這將導致孩子情商低下，厭學情緒濃厚，和父母牴觸，性格暴躁孤僻，心理脆弱，習慣變壞，沒有責任感、同情心，沒有正確的價值觀、人生觀、世界觀。
這樣會造成孩子在成長過程中出現各種各樣的問題；長大後參加工作，會行為極端，很難融入社會。
03 | 知識唯上，適得其反。學校的學習是一個普及學習，是一個全面打基礎的過程，為今後的發展奠基，不要過度追捧那些知識尖子，不要為了學習而學習，人為拔高，那樣只會適得其反，讓孩子厭惡學習，如王安石的《傷仲永》筆下的方仲永一樣，“又七年，泯然眾人矣。”
一個人學習的，並不是在學校接受學習就一錘定音的，學校畢業了，學習就結束了，就決定了一個人的終身。不是的，孩子走上社會，參加工作，還要根據個人興趣愛好、工作需要，不斷重新學習，去獲取大量未知的東西。決定一個人成敗的，不是一個人在學校學習的課本知識，而是一個人通過歷練具備的健康體魄、工作能力、社會責任感、學習興趣、良好的心態和優秀的品格。品格能決定人生，它比天資更重要。——弗·桑德斯【英】
我們社會需要的是一個身心健康、陽光向上，一個有責任感、有感恩之心的人，一個對未來永遠充滿好奇心和探索慾望、蘊藏無限潛能的人，一個具有完美人格的人！
我相信，聰明、理性的家長，不會給孩子超前“大補”！
家庭教育漫談
聲明一下：我這裡只說學習問題不說學習之外的問題，比如什麼興趣愛好、學習習慣、讀萬卷書行萬里路等等這些問題在這裡我都不做討論，只是單純的去說一下是否可以學，如果可以學的話怎麼學。
眾所周知的教育現狀是：教育資源分配嚴重的不均衡。
而作為家庭這個個體而言是沒有能力來改變這一個矛盾的， 既然不能改變，那就是想辦法讓自己更加的去適應。如此一來為了獲得更好教育資源（包括小學、初中、高中以及大學），眾多家長不得不一路“倒逼”，最後發現唯有從小加大孩子的投入力度，那麼才有更大的把握去爭取到這些資源。
所以，孩子們的學習壓力不斷的往前蔓延，時至今日在一些城市已經將幼兒園甚至是早教都給“感染”了。
而我認為題主能夠提出這個問題，其本身其實也是為了讓孩子更好的去適應、掌控未來的學習生活。
我支持你！
因為我也是這麼做的。
超前學可以做，但是應該需要有前提
在學習上搶跑不可怕，可怕的是“
我不知道題主孩子目前已經把小學階段的課程學到什麼程度了，是否已經都學完了？是如何學的呢？又是如何檢測孩子的學習效果的呢？
這個些問題還是很重要的的。
我之所以這麼說，是因為我家也是怎麼做的，而且四年級還沒結束的時候孩子已經完成了部分科目的小學階段學習。
但是通過我的各種檢測發現孩子的只能說是“學完/過了”並未達到全面掌握的成都。所以我又讓孩子複習了進3個月的時間，知道四年級結束後的那個暑假才開始的初中內容學習。——這個時間正好是題主提出來的“孩子今年五年級”。
所以如果題主能夠確認孩子已經比較好的掌握了整個小學階段的學習內容，那麼完全是可以開始學習初中內容的。
事實上我家在進行這個超前學習的過程中發現了很多這樣的孩子。
有的甚至比我們還要第一個年級。
可以採取的學習方式
其實能夠超前的科目也就是數學、英語和物理，而物理更多的可能性是以“趣味物理”的形式讓孩子接觸，畢竟上來就學課本，我個人認為還是有點枯燥了，很難讓孩子感受到物理學習的魅力。
至於語文，這門課是個“無底洞”，即便你把整本課本都背過了，也並不意味著你的語文水平會有多高，它是一科對積累、理解、技巧等等有著很強的綜合要求，甚至對“年齡（閱歷）”都有一定的要求。
所以我想題主應該是想給孩子進行英語或者數學又或者兩者都一起超前學是嗎？
那麼我就分開給你提點我的建議吧：
關於英語
個人強烈不建議以課本為超前學的教材！
你可以讓孩子去學新概念，也可以去學朗文，也可以去學劍橋，你也可以讓孩子多讀一些英文讀物……，但是儘量不要去學教材。因為學課內並不划算。且一定要重視英語的聽說練習。
說真的，所有的科目裡我認為英語是最最沒有學習限制的一科——舉一個簡單的例子：一個單詞只小學課本里的還是專八里的，對於沒學過的孩子來說或者說都不認識的孩子來說有太大區別嗎？“識字”而已……
英語不建議學課內是因為：課內學習太枯燥，對孩子的學習興趣有傷害，因為這個階段的學習會特別注重“應試”，而其他類型的學習則不太存在這方面的太大影響，最重要的是孩子不會有太大的壓力感。
而且這種學習也間接的提高了孩子在初中階段的英語學習效率。
- 關於數學
數學是一個注重基礎的學科，且邏輯性很強，如果基礎不好後面的內容雖然也能學會一些，但是會存在大量的隱患，例如計算的基本功不紮實、概念理解的不夠透徹、知識點靈活運用能力不足等等一系列的問題。
而且數學的學習很容易出現“一聽就懂，一做不會”的問題。所以只有孩子如果基礎還不錯的情況下是可以進行超前學習的。
不過關於數學的超前學我倒是有兩個不同的建議：
1、不知道題主孩子學過奧數沒？因為如果孩子能夠在四年級結束已經把小學內容都學完的話，應該是在能力上還是很優秀的（我們假設是這樣的），這種情況下我認為還是有必要學學奧數的。
而對於題主這種情況如果之前沒學過，那麼我建議從四年級的奧數自己學起。關於奧數書籍的介紹可以看一下我在頭條號發過的書籍介紹。
建議先把整個4、5、6年級的奧數過一遍，哪怕不去學那些最難的題目，最好也要把一些比較有難度的練練。
2、初中數學可以同步學，也可以稍微之後一下等等奧數。如果學的話我給你的建議是“自學”+“上課”的組合。
說真的，除非你本人是數學老師或者孩子天賦卻是奇高，否則這個年齡學初中還是會容易出現學的太膚淺的問題。
自學方面我的經驗是課本＋教輔，普通的教輔就行，比如我家我給孩子準備的是《教材全解》，然後一定要配套上大量的計算練習！有理數部分的計算是一個需要花費時間練習的內容，這對後面的學習有很大的幫助。所以初一的初期進度可以慢一些，把基礎尤其是概念和計算弄透，然後在配套一本稍有難度的教輔進行鞏固，我選擇的是黃東坡的《數學新思維》。
上課方面這個建議選擇難度稍高、進度稍快一些的課程，確保能夠跟得上就行。
這樣的自學＋上課的方式基本上是一個“循環”學習的方式，孩子學下來以後一般情況下掌握的還是會比較紮實和全面的。
當然，這僅僅是理論上的最佳效果，如果你覺得孩子學的有點吃力，那麼可以降低一個難度試試。總之我們要以保證質量、保持興趣的狀態往前推進，而不是一味的圖進度。
我家孩子跟你這時候一樣開始學的初中，一年時間（開學六年級，比你家高一級）到目前為止已經學完了初二的內容，目前正在進行的是初一鞏固複習。
因為我發現雖然孩子能夠聽懂，也能夠作對一般題目，但是並不能夠做到靈活運用，而可能是天賦或者是年齡的問題，在幾何等一些問題上的掌握情況並不算很好，所以課程的進度我們會繼續跟著，但是鞏固這事兒我們一定要去做的。
系統的規劃是第一位的
超前學習我認為不難也很有必要，但是一定要注意一個前提——不要犧牲掉其他學習！
換句話說我們要保證孩子是在綜合發展且各方面都已經照顧到的前提下，再去利用還可以利用的時間去學，而不要以犧牲其他必要的學習為代價去超前！
例如語文的閱讀、歷史人文的儲備、英語的詞彙積累和閱讀以及同步學習的學習質量。
畢竟孩子即便超前再多，最終別人也都會跟上來，而到那個時候別人如果是一路“厚重”追上來的，那麼我們必然會在其他方面輸給對方，到那個時候我們再回過頭來去去補習不是不可以，但是對孩子來說自信心的打擊可能是最大的！
在這一點上我是一直這麼要求也是這麼管理的。
如果當你發現你的孩子因為課外這些超前或者拓展學習對課內造成了一定的影響，那麼一定不要覺的無所謂，如果你發現你的這些學習對於孩子的各種積累帶來了一些影響，那麼你也不要大意。該暫停的暫停 ，該放棄的放棄，一定要在正確的時間裡做正確的事情！
孩子的學習過程中“速度”固然重要，但那是我們不要因為對於“知識點”的追求而忽略了孩子學習能力、學習習慣的培養。
我一直都認為，好的習慣是需要在實踐中去培養的，而不是依靠說教。
所以，想好了、規劃好了，就去做吧，過程中及時發現問題及時去解決問題！
隨便看看微笑不語
在如今提倡孩子不能輸在起跑線的背景下，眾多家長為了孩子的學業真是煞費苦心。而這位家長在孩子五年級時，就考慮幫孩子準備初中知識，就是現在社會教育的狀態的一個縮影。對於普通孩子來說，我不提倡這種做法，我認為五年級就學習初中知識有些早了。
望子成龍望女成鳳自古有之，如今情況更甚，孩子學習壓力陡增
各種關於孩子學習的教育輔導五花八門，從胎教到早教，從學前教育到幼小銜接，從課後輔導到超前預學，可以說只要我們能想到的有關孩子學習的方面，都有各種機構在做輔導和培訓服務，真是無孔不入。弄的家長們不敢怠慢，生怕自己的孩子落後捱打，耗費帶著孩子參加各種輔導班，真是耗財耗力。
我身邊就有些家長，在孕期就參加了胎教班，寶爸寶媽們還一起上親子班，孩子出生後帶孩子去各種開發智力的結構培訓，像打了雞血停不下來。
歷史告訴我們要尊重規律，切不可揠苗助長，孩子學習更是如此
五年級就讓孩子學初中的知識，實際上這是一種急功近利的做法，切不可盲目追求孩子的成績。
我們要尊重科學規律，也要相信現在教育體系的合理安排，幼兒園、小學、初中、高中這種安排都是有他循序漸進的道理的。是隨著孩子的智力發展和教學需求制定的。所以要在各個階段好好完成各個階段的學習才好，如果強行讓五年級的孩子去學初中的知識，有可能會適得其反。
由於中間還隔了一個六年級，直接學初中知識會很吃力，這樣會給孩子的學習帶來很大的壓力，這樣無異於揠苗助長，會給孩子的學習帶來負面的效果。
立足做好當下，適當著眼未來，當前重點是讓孩子學好基礎知識
因此，現在最好的做法是立足當下，做好現在。在小學的時候把基礎知識學好，打好基礎。現在需要的是讓孩子充分掌握小學的知識，做好小升初的準備，能夠升入一個好的初中才是要面對的問題。
並且要培養孩子的學習興趣，培養學習能力，培養學習的自律性，這樣比單純的去學習某些知識要重要的多。當孩子具備了很強的學習能力，又對學習產生興趣，那後期上初中也好，高中也罷，他都會應付自如，學習成績更是水到渠成！
最後還要強調一點，不要急於讓孩子在五年級去掌握初中的知識，不要揠苗助長，除非孩子智力超常，當前的學習安排已經不能滿足他的學習需求，有跳級的能力，這樣還可以考慮提前讓他學習初中知識。否則還是要按部就班的讓孩子去循序漸進的學習！
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