《第56号教室的奇迹》中提到了成功无捷径，刘丽赏老师也特别提出“你怎么看成功无捷径？”但自己想当然的认为成功不是直线，而是曲线，它需要长久的努力，持之以恒的精益求精。此书中雷夫老师展示了自己的阅读、写作、数学、历史、体育、摇滚乐、经济制度、社会实践等课程。通过这些课程，我们了解了雷夫，了解了他的第56号教室的课程（五年级），我们对他的课程羡慕不已，对他的优秀崇拜不已，对他的学生惊叹不已。感觉怎么神话雷夫都不为过，因为他的每门课程都堪称卓越，但问题是为什么他能开发这么多卓越课程？刘老师在讲课中给出了答案——雷夫长期固定带五年级，他一个人教授这些课程，这些课程也是学校课程，只不过雷夫老师把他们精细化、系统化、创新化了。
刘老师一直给我们强调要了解第56号教室的背景，但自己老是自负的认为“不就是美国吗，不就是资本主义吗？没什么可去探寻的。”这几日读《成功无捷径 第56号教室的奇迹》，才认识到自己的知之甚少，自己的孤陋寡闻，自己的闭目塞听；才真正了解到雷夫成为优秀教师、全国名师的不容易。下面就雷夫老师迈向名师的原因做以粗浅分析。
一、教育中雷夫始终在“战斗”
他刚执教时，在洛杉矶的“天堂”学校。之所以被冠名“天堂”学校，是因为学校财力雄厚、环境优越、生源优良，家长多为中产阶级。但由于他的教学思想与实践与学校、校长不和，最终来到了“丛林”学校，这里环境差、资源差、生源则是来自贫民区移民家庭的学生，英语基础薄弱，家庭学习氛围欠缺，经济基础也薄弱。他想全身心的投入到真正的教育中去，虽然霍伯特小学校长对他很“仁慈”，约束较少，但他还要与学区“斗”，因为课外辅导违背了国家、学区的教育制度，阅读内容违背了教育规定；除此之外，他还要面对众多同事的质疑、嫉妒、诋毁和责难，所以他始终处在“战斗”中。当然，他在“待人诚恳，做事认真”的内心原则下，总是冷静地看待这些矛盾，用微笑与礼貌去对待这些矛盾，从而避免了“战争”的直接爆发；另外，他还在与自己“斗争”，在与失败和挫折后丧失斗志的自己“斗争”，虽然艰难，但他总是能走出“危机”，继续奔上朝向理想的路。
二、雷夫是疯狂的石头，
他基本上没有节假日，他几乎把所有的时间，所有的钱都花在了学生身上，例如课后辅导、假期辅导、以及假期游学上。甚至是冒着生命危险在进行这些教学，他记述道“我不但无法呼吸，甚至开始咳血，我气喘吁吁，勉强交代期间注意事项后，我就自己到医院紧急就医，当晚学生不断对着流星许愿，祈求雷夫老师不要死。”“我把车子开上高速公路，四周漆黑一片，大量鲜血从口中吐出，这时我才开始，心里发毛，担心自己会不会丧命车中”。他为了开展活动的经费做很多兼职，他的睡眠时间每天不足4小时。
三、成功无捷径，千锤百炼成
“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉.....蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”成功无捷径，千锤百炼成。他每一次的成功都是无数次重复努力中凝结出来的，他们学校是早上8点到校，下午3点放学，而他与学生则是早晨6:30之前到校开展教育，下午6点结束离校，而且是没有休息日、没有假日的重复学习生活，这种生活他的记述是“其他班级大约早上八点到校，下午三点放学，我的学生在校时间硬是多了三个小时，这还不包括假期上课时间。其他学生每年数学学习时间约一百五十小时，我的学生超过四百小时；其他学生每年阅读课最多两百小时，我的学生超过五百小时。就算你没有教育大师皮亚杰( Piaget)的专业，也可以想象出能有什么样的成果。”他在借鉴UCLA篮球校队教练伍登的“学习的四个程序就是解释、示范、模仿以及重复。”的基础上开创了学习就是“解释、示范、模仿、重复、重复、重复、再重复”的过程。
《文心雕龙知音》中说：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”！说实话，我是永远也做不到雷夫老师那般疯狂的。以前，一厢情愿，又简单地认为只要把学生的内心唤醒，学习自主了，任何问题就解决了，这已经是需要百般付出与努力，能不能实现都还是未知数，没想到做到这点才是促使学生迈向优秀的前提和开始，要想优秀，就得无休止、无限度的全力以赴。
我们之所以平凡，是因为在许多矛盾前举手投了降，向舒适的生活妥协了，付出真的太少太少了，我不仅缺少必要的勇气、毅力、思考，还缺乏在挫折与痛苦，甚至是“战斗”中的磨砺。平庸的生活，注定平凡；精彩、传奇的生活，则属于真正敢想、敢拼、敢付出一切，不惜一切代价的人。
