今天我給大家分享的是：我經過多年時間總結的解決孩子叛逆兩個步驟。只要學會了這兩個步驟技巧，運用，照做，並且套用這套方法，立馬就可以引導孩子。
很多家長都對孩子的“叛逆”頭痛不已。總想找一些什麼辦法來“修理”孩子。實際上，孩子叛逆是好的開始，如果父母把握好了，對孩子受益一生；如果沒有把握好，可能就會害了孩子。
男人央求兩個孩子大吼大叫
對於少年期和青春期的叛逆，我們每個人或許都曾經歷過，只是身為家長的我們已經無法真正地理解一個孩子的感受。
第一、孩子碰到具體的問題我們將如何來解決？
第二、接下來和大家分享的是如何解決孩子叛逆的問題。那麼什麼是叛逆？
所謂叛逆顧名思義就是指反叛的思想行為，它去忤逆正常的規律與現實相反，違揹他人的意見或者本意。比如說孩子違背父母或者老師的意見，常常做出一些出乎意料之外的事情。
叛逆是一種長大了的感覺，它是一種強烈的自我表現欲，在思維上它屬於求欲思維，是標新立異，希望引起人注意的表現。
溝通
叛逆主要分為三個階段，
第一階段是在3歲左右的時候，
3歲是孩子自主能力形成的一個非常關鍵的時期，在這個時候孩子的自尊心開始出現了，但是他們非常容易以自我為中心，表現得很任性。這一階段的寶寶非常需要自信感，但是又不會表達，因此表現出來對物品非常強的佔有慾望，他們會覺得東西出去了就回不來，所以這一時期也叫執拗期。3歲的孩子非常自命不凡，特別容易受到挫折。由於不會表達情緒，所以顯得脾氣很壞。
第二階段的反叛期分別出現在10歲和18歲的時候發生，被界定為準大人期和青春期叛逆。
叫做準大人期，在這一時期孩子會用很大的力量往外走，因為在他們的內心當中自己已經是一個大人了，他們表現為不願意再去拉家長的手，喜歡讓別人叫自己的全名。不過與此同時孩子還會表現出一小段時間的嬰兒迴歸期的表現，表現得非常依賴不講道理或者嬌氣，容易哭，要求父母去為他們做事情。出現這一小段的時間它是正常的一種心理現象。
第三個時期叫做青春反叛期，這一時期集中在11到17歲這個時候，
這一時期集中在11到17歲這個時候，也是我們很多家長非常非常頭疼的時期。在這一時期出現叛逆的孩子是最多的孩子好像突然變了一個人，非常難管，這是很多家長對叛逆的共鳴，但是卻不知道到底是什麼原因所導致的。其實這一切是孩子青春叛逆期到來的表現，而這一時期的孩子通常都特別難管。叛逆心理對於孩子的人生觀的形成和身心健康都是非常不利的，它會導致青少年對人對事產生多疑，偏執冷漠不合群等病態的性格。使之精神萎靡學習被動，意志衰弱信念動搖理想泯滅等。叛逆心理進一步發展還有可能向病態心理或犯罪心理轉化，孩子小時候的一些行為導致了他們不健康的心理。只是孩子的自閉和對社會的不信任，造成懦弱膽怯更嚴重的有可能會引起自殺。
叛逆的心理也表現得十分的突出，它具體表現的第一種是對正面宣傳的反面思考，有相當數量的青少年對學校領導老師的宣傳表現出一種不認同不信任的反向思考。
他們往往以社會上某些個別的不公正事情來以偏概全的否定正面的宣傳。同樣也有一些青少年不能從全局出發，從一定的高度去把握現實片面的誇大社會的某些不完善，有時甚至進行無意的反面宣傳。
第二種表現是對榜樣及先進人物的無端否定，在教育的過程當中許多教育者和家長都希望通過。
對先進人物事蹟的一個宣傳來感染青少年，換取他們的熱情以達到激勵後進步的目的，但結果卻往往適得其反。一些先進人物被說成是沽名釣譽的投機家和傻子，無端懷疑這些先進人物的動機，進而否定他們的先進事蹟。對於身邊的榜樣則冠名於拍馬屁給予排斥和嘲笑。
叛逆的第三種表現就是對不良傾向產生認同感，在一些青少年當中打架鬥毆被看作是有膽量，與老師明的公開對抗被看作有本事。哥們兒義氣的不良行為傾向卻贏得了很多青少年的認同，而對於助人為樂愛護集體愛護公務遵守學校紀律的青少年則被示意譏諷挖苦。
造成在集體氛圍以好人好事無人誇，不良傾向有市場的正不壓邪的局面。這些主要與孩子的價值取向價值觀、人生觀和世界觀有非常大的關係。第四種表現就是對思想教育遵章守紀要求是消極抵抗，有叛逆心理的青少年對於思想政治教育十分冷淡，認為思想教育大而空形式化不符合青少年的現實生活，因此對思想政治教育採取應付抵制消極對抗的態度。他們會認為絕大多數規章制度不合理應該廢除。
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