每次說到幼小銜接，父母們大多是在拼音、識字、數學、英語上下功夫。但如果這些就足夠的話，我覺得是家長把幼小銜接想得太簡單了。
昨天微博有一條私信，問我孩子9月就要上大班了，那時候再幼小銜接晚不晚？
我知道我的答案或許會給這位媽媽增加壓力，但是幼小銜接，我認為這個時間線的準備，是沒有辦法從一個具體時間點來切入的，還是讓我從埃裡克森社會心理發展階段說起吧。
01
埃裡克森社會心理發展階段
發展心理學家埃裡克森將人的一生從嬰兒期到成人晚期，分為8個發展階段 。
在每個階段，每個人作為個體都面臨、並克服新的挑戰。這裡需要強調的是，社會環境不同，階段出現的時間可能不一樣。
所以，我們依照這8個階段來看，從0-6歲，我們就可以清晰地看出孩子每個階段在探索什麼、需要什麼。
- 0-1歲：我能相信他人嗎？
這個階段因為孩子從最基礎的餵養、照顧是完全依賴他人的。當照顧者提供可靠性，照顧和情感時，孩子會形成一種信任感。比如通常大家會聽到幾個月大的孩子開始認生、或者出現分離焦慮等。
父母可以做什麼？
嬰兒表達自己需求的能力受到限制，因此哭泣會傳達出重要的信息。當嬰兒哭泣時，孩子的照料者的回應、包括及時回應非常重要，無論是提供食物，擁抱、換紙尿褲……通過對嬰兒的哭聲進行快速而適當的反應，能讓孩子與父母建立信任的基礎。
當這些需求始終如一地得到滿足時，孩子將學習到他可以信任照顧他的人。
- 1-3歲：我可以自己來嗎？還是需要依靠別人？
這個階段最常見、也是最好理解的，那就是如廁問題。通過學習獨立如廁，孩子能夠切身感知並學習控制身體技能，從而體會這種感知帶來的掌控感和獨立感。
父母可以做什麼？
為孩子提供獨立的機會。比如可以讓孩子自己選擇今天穿什麼衣服，什麼鞋子，要玩什麼，甚至可以挑選食物（在安全許可的範圍內）。
如廁訓練也基本是在這個階段進行（18個月以上），在順其自然的基礎上給予孩子支持，並且當孩子尿褲子或者把衣物弄髒時，不責怪孩子。
提供安全的環境，讓孩子有機會能夠在值得信賴的環境下獨立玩耍。
- 3-5歲：我能成功執行自己的計劃嗎？
這個階段孩子會更多地向外尋求掌控感，比如在遊戲中他們會爭奪輸贏，甚至他們會非常享受扮演遊戲，充滿想象力，且想要制定規則，同時對周圍世界充滿好奇，每天會有無數個“為什麼”要問。
父母可以做什麼？
重視孩子的遊戲。這個階段遊戲和想象力扮演著重要角色。通過給予自由和鼓勵孩子玩耍，可以增強孩子的主動性。而成年人過度指導的兒童可能會難以發展出對自己能力的主動性和信心。
- 6-12歲：跟別人相比，我是有能力的嗎？
到了學齡期，孩子的生活環境重心已經轉移到了學校——他們一天當中大部分時間都在學校度過。這個階段很容易出現的一個問題是，孩子們會發現，學習成績好很容易受到父母、老師的重視與稱讚，所以，他們很容易被外界評價所影響。
父母可以做什麼？
鼓勵與肯定孩子的努力而不是過度稱讚。
與學校、老師保持溝通、形成合力，父母無條件的愛與支持，會幫孩子在遇到社交、學業挫折等問題時，度過難關。
基於此，我認為我們在孩子的學齡前，或者說0-6歲這個階段，我們所做的一切都是在為升入小學做準備，甚至是為中學、大學，他的一生髮展做準備。
所以，我認為，至少在學齡期到來之前，家長要為孩子的成長環境打好這樣幾個底色：
信任、鼓勵、保持聯結。
那麼為了幼小銜接，我們在此基礎上還能做什麼？、
01
培養閱讀的習慣
大量的閱讀不僅僅是對學業上的幫助，此外，閱讀會拓展孩子的視野，很多孩子不能自洽，從父母和現實當中得不到回饋的答案，都會在書中找到。
還有很多爸爸媽媽常常抱怨孩子坐不住、專注力不強，實際上如果從小就開始培養閱讀的興趣與習慣，這項所謂的“問題”根本也不是問題了。
02
解決問題的技巧
解決問題的技巧仍然不僅僅限於學業，同樣適用於社交。
記得我曾經在老東家工作時給新入職員工做培訓，我給他們的第一課並不是講專業，而是“良好的工作環境來自於良好的人際關係”。同事之間懂得如何配合與合作，如何溝通，即使工作上有壓力，但整體上這樣的壓力是可以被融洽的同事關係所抵消的，即使不能全部抵消，但也會消解很大一部分。
孩子入學之後也是一樣。我曾經遇到過家長跟我諮詢，孩子厭學的問題。我最關注的問題是——家長和老師是如何溝通的，老師對孩子的態度是什麼，孩子和同學的關係如何。
很多時候，孩子厭學其實很大程度上也出在和同學關係的問題上。
那麼解決問題的技巧如果能在學齡前有所累積，這對孩子的入學焦慮包括在入學後遇到這樣或那樣的問題，也不會觸發孩子的消極情緒。
03
無論何時，保持運動與接觸大自然
運動和學習從來不是對立的，很多家長會把孩子的運動/體育愛好視為“不務正業”，但事實上，運動與學習之間的關係是不能割裂的。
比如我前兩天在專欄群裡講數學啟蒙，在講空間思維時，我提到了攀爬是對孩子空間思維塑造大有裨益。而另一方面，運動可以促進孩子的感官發展，而孩子的學習，也從來都是感官觸發學習與探索。
與大自然的接觸，其實好處多多。我們每個人都與自然深度聯結。我想這次疫情也會讓人類有更深刻的感觸吧。
與大自然保持親密接觸，也是我從對IB教育體系的瞭解而深刻體會的。在IB小學階段，有六大探究主題，其中一個就是共享地球。同時，IB也提出了學習者十大培養目標。
我想，與大自然的親密接觸，有利於孩子的想象力、創造力，更有利於發展他們的同理心、思辨能力，進而更加心胸寬廣、更富包容心。
所以，如果讓我說幼小銜接從什麼時候開始準備，我想說，孩子從出生起的每一個階段，都是不容錯過的。養育孩子這件事，從來不是拔苗助長，東一榔頭西一棒子的事兒。
