我認識一位教初中的周老師，他帶的班級全市都能排上好名次，年年都被學校評為優秀教師。可是他卻管不好自己不滿3歲的兒子週週。
教育方式不對毀孩子
原來，周爸爸教育兒子要聽話、懂禮貌、會分享…先是說教，不起作用就訓斥，最後發展成打罵孩子。軍軍一開始還服軟，後來乾脆同爸爸對著幹，將他的話當成耳旁風。因此，週週成為爸爸眼中不好管教的“壞孩子”。
周老師教育初中的孩子的確有一套。這個年齡段的孩子，有一定明辨是非的能力，很適用周老師這一套說服教育。但他將這一套拿到家裡來，將家變成了教室，那就不適合了。
說服式教育，並不適合不滿3歲的週週。他根本就不知道什麼是懂禮貌、會分享，為什麼要聽話？ 可見同樣的教育的方式，針對不同的年齡層是行不通的。
而周爸爸對兒子採用的“鋤頭”式的教育方式，違背了寶寶最初願望。寶寶所要尋求的答案，是需要家長引導式發現問題的是非，而不是硬性灌輸，不服從就給他一“鋤頭”。這樣只會讓孩子反感規則，背道而馳。
成長環境影響孩子
一個家，作為孩子成長的第一環境，我們做家長的，有必要對家庭的內在環境進行理性改造，為孩子創造一個適合他們成長的小世界。
蕾媽帶蕾寶去參加親子聚會，組織方準備了很多積木，讓小朋友自由發揮搭建喜歡的圖形。小朋友們都堆好圖形，就剩蕾寶還在十分認真的完成她的作品，那是一條長長的龍。突然她興奮的喊到“糊了”。其中一個小朋友笑道：“你堆的是麻將長城呀？”
教育無處不在，孩子所學的一切，都是在成長的環境中潛移默化獲取的。如果我們做家長的，不願意放棄自己的不良喜好，就會影響孩子的認知觀。他的成長就不會向積極向上的方向發展。
家是孩子的心靈港灣，有時候良好的家庭人文環境，比富足的物質生活給予，更適合孩子健康成長。
教育孩子≠滿足自己
前不久，一位媽媽因孩子高考成績不佳，沒有被理想大學錄取，就想選擇自殺。孩子跪在地上，苦苦哀求哭叫著媽媽不要跳樓，媽媽無動於衷。只到民警在烈日下苦勸她近一個小時，這位媽媽才放棄輕生。被救下後，她卻因為嚴重脫水，昏了過去。
網友一致評論： 心痛這位孩子，有母如此，這位孩子的壓力該有多大呀！
做父母都希望孩子學習成績好，聽話懂事，還要善於表達溝通。這些要求，如果用在大人身上，就是：工作能力強、受老闆器重、同事關係處理融洽。試問一下，有幾個成人能做到這些。
如果那位跳樓的媽媽不試著去改變自己，可憐的孩子，一輩子都沒有自由，也不會感到快樂。
做個會教育孩子的父母
（一） 營造學習氛圍的家庭
明蘭一歲時，父親逝世，媽媽在廢品收購站工作。她從小陪著媽媽在廢品收購站上班。媽媽給明蘭專門收拾出一個區域，有小床、小桌。媽媽還在廢舊書刊中，挑出適合明蘭讀的書，仔細的消毒給明蘭留著。
媽媽只要有時間，就會陪明蘭讀書。她們租住的房子雖然小，但卻收拾的乾乾淨淨。這家最顯眼的就是書架，整整齊齊的碼了許多書，上面還貼有標籤，為書分類。這個書架也是媽媽收破爛時淘回家的。
每天，她倆回家後，最開心就是一起吃飯，一起讀書。媽媽遇上不認識的字，還會將它記在筆記本上，查字典備註好。
這些好習慣也影響了明蘭。明蘭上學後，學習成績一直非常好，這也與她大量的閱讀有關。她還為自己準備了一個錯題本，將自己做錯的題、不會做的題都記在本上，找同學、老師請教或自己攻克。就因為從媽媽哪裡學到的這個好習慣，明蘭從沒有上過任何補習班，學習成績一直名列前茅，給了媽媽不少的安慰。
給孩子營造一個學習氛圍的家庭環境，其實一點都不難。無非就是讓家長將關注手機/電腦/電視機內容的時間，轉移到紙質書刊上來。
每天一家人，可以抽出一個共同的學習時間，比如，晚飯後的一小時定為家庭共同的學習時間；或者睡前一小時定為閱讀時間。
學習氛圍強的家庭，不僅對孩子的影響是巨大的，還能促進家庭和諧，共同進步。
（二） 家庭教育一致性
教育小孩，父母兩個，一個唱紅臉，一個唱白臉，究竟對不對？其實，教育孩子是父母共同的責任，不管唱紅臉還是唱白臉都是為孩子好。但是，你有沒有發現，孩子是個多面派，誰對他有利，他就會巴結誰當靠山。長此下去，對孩子的教育並不好。
我們必面保持住家庭教育的一致性。這說起來簡單，就是因為簡單，家長才會在教育孩子的過程中常常犯錯。
丁丁想吃蛋糕，媽媽告訴她：吃蛋糕容易積食便秘，醫生叔叔說過，不能吃。丁丁從媽媽這裡沒有得到蛋糕。就去找爸爸，爸爸問過媽媽後，也說不能吃。
本以為這事就這麼過了。第二天，丁丁不思飲食，有些低燒。這時候奶奶說：昨天給丁丁吃蛋糕了，是不是又積食了呀。
原來，丁丁哭著向奶奶控訴爸爸媽媽，不給蛋糕吃。奶奶心疼丁丁，讓她躲在屋裡吃了個夠。
這是育兒過程中，常見的案例。更充分的說明，家庭教育的關聯性。不僅僅是父母，還有這個家裡一起生活的其它成員，都要保持對孩子教育的一致性。否則，會讓孩子有機可乘，投機取巧，並不利於他的健康成長。
（三） 因材施教 給孩子選擇自由
奧地利著名心理學家阿德勒說：追求卓越是人的本性。每個孩子都有一顆積極向上的心。差生和優生之間的差別不是能力，而是心理。如果你仔細去觀察，就會發現差生的心理成長軌跡是這樣的：遭受打擊→自卑→自怨自艾→自暴自棄。有這個過程中，任何一個環節，只要他能接受一點肯定的信息，那麼他就能突然爆發，重新找回自信，甚至能成長為優生。“每個孩子都有一顆積極向上的心。”但孩子願意積極向上的動力是什麼呢？家長在對孩子做出各種要求前，請先抽出時間，多陪陪孩子，瞭解一下他屬於什麼性格類型的孩子。每個孩子都不一樣。
有的性格穩重少言，有的活潑可愛，有的乖巧懂事，有的靦腆內向，有的搞怪喜慶……不同類型的孩子，父母要根據孩子的這些性格特徵，有針對性的對孩子提出合理的要求。
上面媽媽跳樓案例中提到的孩子。媽媽並不瞭解自己的孩子屬於什麼性格，孩子的需求被大人的需求束縛，孩子潛能被媽媽壓制住。他再怎麼努力，只要沒有達到媽媽的期望值，就會被媽媽否認，拿自己的生命懲罰他。這種打擊，讓孩子有一種深深的無奈和自卑。
在工作中，我們也希望不被領導權威壓制工作，象木偶般被指揮、擺弄。家長作為孩子最親密的人，孩子更不希望父母濫用家長權威，逼迫他做不願意做的事情。
程程的媽媽說“為他好”，給他報了許多培訓班。程程迫於媽媽的“好心”，一直都默默承受巨大的學習壓力。他最大的願望就是能與同齡人一樣，有時間玩耍。可是這些在媽媽眼裡，都是不求上進的行動。有一次，他實在受不了這種學習壓力。就故意用冰水將自己弄病，休息了兩天。發現這招好使，於是經常用這招。直到有一天，被出差早歸的爸爸發現。
程程才將壓抑在心裡的話說了出來：他不想活得這麼累。原本自己學習成績不錯，也很喜歡學習。但現在發現，自己越愛學習，結果被報的培訓班越多，他現在越來越害怕學習。而且現在他的學習成績已下滑了許多，媽媽卻說他不夠努力，又給他報了補習班。現在一提到學習，就頭痛。他想與同齡人一樣，節假日有父母陪著放鬆遊玩。
爸爸檢討自己工作太忙，忽略他的感受，以後每週儘量抽出時間，陪他們母子兩一起出去玩。媽媽也意識到問題的嚴重性，並真誠的向程程道歉，並同他商量，讓他自由選擇是否上這些培訓班……最終，程程在市裡的物理知識競賽獲得銀獎；期末考試，也從班級二十五名，排到年級前十名。
挖掘孩子的潛能，給他自由選擇的權利。當你尊重孩子的同時，孩子內心深處，也會自發產生對父母的尊重和敬愛。@青雲計劃
