大家好，今天挠挠头和你们聊聊关于孩子的教育问题。一般，九个月以后的孩子，不但学会了爬、坐，而且，会开始尝试着扶栏杆站立或迈步了。他们扶着栏杆，从一端走到另一端，会发现这是个无比新奇的“世界”。当牵着孩子开始迈步走路以后，小家伙的兴趣愈来愈大，他不仅从一间屋走到另一间屋，还要从室内走到户外。周围不断变化的新鲜事物，使孩子无比兴奋、满足。所以，他再不愿意让大人老是抱在怀里，坐在一个地方，而要不停地走动，从中获取快乐。
而这个时候，一岁左右的孩子，其心理也开始表现自己的“独立性"了。这时家长就要根据这个时期的特点，给以正确的教养。比如，当孩子睡醒、吃饭后，就可以带他出去走走、看看，引导孩子去接触充满色彩缤纷非常好玩的奇妙世界。这样，既可以给孩子带来极大的乐趣，也有利于发展动作、语言，给智慧以启迪。孩子“老不听话”，那么，你是不是不适当地限制了孩子的行为？
例如，两岁多的孩子，要去拿暖水瓶学大人一样倒开水，这当然是要加以制止的。但可千万不要简单地下命令：“不准去动！”因为愈是限制孩子的事，愈会激起孩子的好奇心，当你一转身，他可能偏要去试试，结果造成不堪设想的后果。最好的办法是，对他说：“你太小了，水瓶太重，拿不动。”你还可以提着水瓶让孩子从下面试试水瓶的重量，然后，你揭开瓶盖，向杯子里倒水，并让孩子在杯子外面试试杯子的温度，慢慢的让孩子了解到这件事物的组成以及为什么他这个时候不能拿，当然他不一定了解你的意思，但是长久以往的这样去教导，孩子就会更多的思考，因为你不再是简单的下命令，而是会让他自我理解。
因此，这种教育方法会让孩子慢慢得出结论：《开水瓶》我不会再吃了，因为我吃不下去，里面的水又热又危险。如果我不小心撞翻了热水产品，我会受伤，可能会吃我最不喜欢的药。”家长这样做，让孩子不仅能从父母那里学到知识，还能满足他们对新事物的好奇心，感受他们对自己的爱和耐心，如果孩子把玩具交给其他孩子玩，这是件好事，只能鼓励，不要怕损坏玩具而停下来。否则，他会变成一个自私又吝啬的人。要搞好对儿童的教育，必须学习儿童生理健康、儿童心理、儿童教育等方面的知识，掌握不同年龄段一般儿童的共性规律和特点，并根据自己孩子的实际情况灵活运用。
如果，在托儿所里，由于各年龄儿童有不同的特点，就要根据年龄特点分班。一岁以前，只能个别进行教育，一岁至两岁的孩子，仍然以个别教育为主；到一步半左右，也可以适当地进行一些短时间的分小组活动，如象配乐竹竿操、听故事、欣赏音乐等；二至三岁的孩子，就可以在每天一定的时间里，进行一些有组织的活动了，不仅可以同时吃饭、睡眠、盥洗和做模仿操，还可以开始5-10分钟的作业，像语言和认识环境、音乐、体育、计算、美工等，进一步发展语言、动作和认识能力，掌握一些简单的知识。
由于每个孩子的出生情况，营养状况，家庭环境与教方法等因素不同，孩子之间会出现许多差异。比如，有的吃得快，吃得多，有的吃得慢，吃得少，有的很快入睡，有的易惊醒，或不抱不睡；有前活泼好动，有的动辄哭闹，个别早产儿，不如足月产儿发育好，有的孩子从小就词汇丰富接受能力强；而有的孩子则到了3岁也不喜欢开口说话，其实他懂得东西也很多了。
总之，对于老师而言，在收到孩子的第一时间就应向家长了解每个孩子的生长发育、生活习惯、独立生活能力、语言、情绪、性格，以及健康等情况，掌握每个孩子的个别特征。虽然说这样做的人很少，因为毕竟一个班孩子太多，老师都顾不过来，那是不是可以反过来，家长尽量的去找老师了解孩子在学校的情况，这样，才能针对不同情况，给以良好教养，让发展差的孩子赶上去，逐步缩小孩子之间发展不平衡的问题。孩子的可塑性极大，正确的教育越多，无疑可促进孩子发育越好。
