老师这个职业吧，说的文明点就是每天带着学生在知识的海洋里畅游。然而畅游一段时间吧，你会发现：只有你一个人上岸了！然后你还得返回，一个一个去捞。有些吧，昨天捞上来今天又掉下去了还得捞。在你喘着粗气的时候，你会惊恐的发现，还有往回游的！
这是老师常讲的一个段子，也说明老师内心的无奈和苦涩！
从教多年，我发现每个学生之间的区别挺大的：
有的悟性很高的孩子，老师讲一遍他就能够举一反三了；还有的孩子，老师讲上两三遍，他才能稍微有点头绪！
很多时候常常出现“优生吃不饱，差生吃不了！”的这么一种情况！
所以，时间久了，我便成为了分班教学的坚定支持者！
实际证明，现行情况下高中分班教学，才是因材施教较为合理的方式！
都说尖子生，比较厉害，那么他们到底牛在哪里，是他们真的聪明吗？在我看来不是，他们之所以成绩好，是因为这些原因！
重点班的学生不是教出来的
重点班的孩子不是教出来的，他们是自己学出来的！比起老师的教导水平，他们主动求索的精神，才是进步的真正动力！
很多家长觉得，把自己的孩子按成绩分班，不合理不公平，其实恰恰不是！普通班的老师，一般在孩子学习生活中管理比较严，盯得紧。因为对比重点班的孩子，普通班的学生他们的学习习惯可能还没有树立！
尖子生，优秀就优秀在，他们学习的意识强，有强烈的求知欲，很自律！如果，真的把一个爱学习的孩子，放在不学习的氛围，时间久了，拖垮了他的成绩，这才是真正的不公平！
求知欲、自律、我觉得普通班的学生，应该先想他们这两点看起！
他们重视课堂效率
课上不努力，课下很积极！
这就我们说的假努力，然而，这种现象却在普通班经常出现，学生却不知！
家长常常夸别人家的孩子：你看谁谁谁，不仅成绩好，人家该玩玩，该睡睡，不熬夜也能考重点！而反观有这么一批学生：他们每天都好像很拼命，被窝里挑灯夜读的有他们，计划表排的满满的也是他们！
然而，成绩进步龟速，到底出了什么原因？
说白了，就是课堂效率不高：老师上课的时候你两眼放空，晚上又一个人默默的学习，何谈效率？
专注，课堂上的专注，这是普通班的学生要学的！
他们基础扎实、理解力强
分数不能代表一切，但是能反映一个学生的基础能力！
其实老师也喜欢教重点班的学生，不是他们聪明，而是他们基础扎实、事情还少！书本上的知识他们基本已经预习完了，课堂上仔细讲讲，他们就能掌握！
有网友留言反应这个问题：
新学期开始，孩子一个劲地回家抱怨，说老师讲课太慢有的简单知识点讲了一遍又一遍，老师还说这是为了照顾那些底子差的，可是她们班成绩好的，都认为这样的课很没意思，老想开小差。
在重点班，老师可以空出大把一遍遍讲基础知识的时间，用来帮助学生，进行分数的再次拔高！
课前预习、基础知识掌握，这也是成绩一般的学生应该注意的！
我们都知道一个词叫做“量体裁衣”，那么教育更应该学会因材施教！
家长、学生，别老是盯着分班这件事，不断抱怨吐槽，好好思考一下，哪些优秀的学生牛在那，应该学他们什么！
其实这个更有意义！
