最近经常有家长向我咨询，孩子利用上网课的机会玩手机游戏，到底要怎么办呢？
家长提的这个问题，真的是提到众多家长的心坎里去了。
我猜想，孩子利用上网课时间玩手机游戏，这应该是一个非常普遍的问题。
受疫情的影响，孩子不能到校上学，线上学习无疑是最佳的选择。
笔者所在的学校通过网络问卷调查，90%的家长都赞同线上学习。
整整一个寒假，孩子们足不出户，“堕落”时间太久，每天都是电视、游戏、抖音快手……
学校和老师在也只能依靠线上教学这种形式，组织孩子学习起来，让孩子们收收心，恢复学习的状态。
一、家长孩子来辩论
我们先来听一听家长和孩子的辩论赛吧！
辩论开始：
家长：手机是给孩子用来学习的，不可以玩手机！
学生：手机是给家长用来工作的，家长也不可以玩手机！
家长：我是用手机工作啊，接收单位信息，传输材料，接打电话。我只是下班后才追追剧，刷刷抖音快手，浏览一下花边新闻的。
学生：我也是用手机来学习啊，只是下课以后才玩会儿游戏，刷会儿抖音快手的。凭什么家长可以玩，孩子就不可以！
家长：家长下班后要娱乐放松啊！
孩子：孩子学习后也要娱乐放松！
家长：孩子娱乐放松可以去室外玩会儿，运动锻炼。
孩子：那请家长带我去室外玩一会儿，去运动锻炼。
家长：你自己去，我要玩会儿手机……
辩论结束。
家长和孩子这场辩论赛，到底谁赢啦？
由此可见，孩子喜欢玩手机游戏，第一个原因，就是家长贪玩手机这个负面示范影响的。
第二个原因，手机功能越来越强大，有许许多多新鲜好玩的内容，就像“魔法棒”，令人走火入魔。
第三个原因，面对手机，成人也难控制自己，随时机不离手，手不离机。孩子自制能力差，更是抵制不住手机的诱惑。
二、“潘多拉效应”来解析
我们知道孩子天生就有很强的好奇心，他们对新鲜事物都充满好奇，想一探究竟。这时候家长如果极力阻止，往往会激起孩子的逆反心理，从而“不禁不为，愈禁愈为”，如此一来就应验了心理学上的“潘多拉效应”。
关于这个效应的来历，还有一个神话传说：
古希腊的普罗米修斯盗取天火，触犯了天神宙斯，为了惩罚人类，宙斯就派美丽的姑娘潘多拉嫁给普罗米修斯的弟弟。
宙斯送给潘多拉一个盒子，并再三嘱咐她，不允许打开盒子。
潘多拉在好奇心的驱使下，终于打开了盒子，盒子里是什么呢？
盒子里装的是人类的罪恶：病痛、瘟疫、战祸、杀戮、灾难……它们都化作恐怖的魔鬼，飞向世界的每个角落。于是，人类灿烂辉煌、和平共处的黄金时代，就此宣告结束。
孩子们就像潘多拉一样，在好奇心的驱使下，听不进大人的忠告，对越是得不到的东西就越想得到，越是不能接触的东西越想要接触。
所以在生活中，经常听到家长抱怨：我不准孩子玩手机，见一次打一次，见一个收一个，但还是不起作用。
那么家长现在一定明白了：打孩子，没收手机不起作用，起作用的是“潘多拉效应”——不禁不为，愈禁愈为。
所以，家长不要把孩子玩手机当做洪水猛兽来严防死守，换一种态度也许会有新的收获。
那么，到底怎么来应对孩子玩手机的问题呢？
三、“约法三章”来应对
当孩子手中拥有手机，平板和电脑的时候，孩子的小心思肯定不止单纯地跟着老师上网课，想趁机玩会儿游戏，刷会儿视频。
家长要大大方方地说：可以啊！你说说，怎么个玩法？
孩子终于得到可以玩手机的答复，心花怒放，家长乘势而谈“约法三章”，很容易水到渠成。
- 第一、上课
和孩子约定第一点：提前备好学习用品，提前进入课堂。整节课能安安静静地坐在椅子上，专专心心听老师讲课，还能跟着老师做完整的笔记，并给家长查看。
- 第二、作业
和孩子约定第二点：课堂上老师布置的作业要积极主动，工整漂亮完成，并给家长查看，在完成作业这段时间，就不要用手机。
- 第三、玩手机
和孩子约定第三点：根据孩子上课和作业的完成效果，家长评出优，良，差三种等级。
- 孩子表现优秀，奖励玩手机的时间可长一些。
- 孩子表现良好，奖励玩手机的时间缩短一些。
- 孩子表现不好，奖励玩手机的时间很短甚至是不能玩。
家长和孩子“约法三章”，既可以督促孩子专专心心听网课，认认真真完成作业，又可以满足孩子玩手机游戏的要求。
这其实也就是应用了心理学上的“动机效应”。家长可以把孩子最感兴趣的事——玩手机，设为动机，“学习表现好可以多玩会手机”，在这个动机的激励下，孩子就会积极主动地投入学习。
家长不妨去试一试吧。
你对孩子玩手机游戏怎么看呢？欢迎大家在讨论区留言，我们共同分享，共同进步！
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作者简介：
云笑，小学语文教师兼班主任，国家二级心理咨询师。从心理学角度分享教育心得。
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