米乐放学回家后先是在小区和小朋友们一起玩，然后回家看电视，妈妈下班督促他赶紧写作业，米乐就像没有听到一样，继续看电视，妈妈放大声音，米乐还是不理会，妈妈很生气骂米勒你是不是脑子坏了，米勒看着妈妈说“是的，我就是脑子坏掉了”
因为作业问题爆发的亲子矛盾越来越多，事实上孩子不喜欢写作业是正常的，就像没有人天生喜欢工作，除非工作解决他的某些需求，有工资，有成就，有意义等等，孩子写作业或者学习也是同样的道理。不喜欢作业的孩子大都面临以下问题：
1、父母严防死守，孩子敬而远之。
“吃完饭写作业”“今天必须写完”“写不完别睡觉”“你怎么这么笨，这么简单都不会”一提起作业，孩子脑海里都是关于父母因为作业如何对自己严防死守，如何批评辱骂，如何讽刺打骂，这样的情形下，作业就成了孩子和父母之间关系的导火索，父母会因为作业问题随时点燃带有杀伤性的“情绪武器”让孩子失去安全感和归属感，那么孩子自然就逃离，反抗或者厌恶。
相反的如果父母可以信任，将作业的主动权交还给孩子，让孩子对作业的结果负责，则会培养孩子的责任感，激发孩子做作业的动力，或许会是不一样的结果。
2、作业让孩子感到压力和痛苦
孩子对于作业的态度取决于作业这件事带给他什么样的体验，是快乐的还是痛苦的，是积极的还是消极的，有没有价值感和成就感，如果孩子在作业中体现出学习的快乐，感受到自己的价值，并能因为不断学习而获得成就感，那么就会对作业这件事产生兴趣
法国研究人员发现人体大脑中的一种酶，受到压力诱发，就会攻击大脑海马区域负责调节神经突触的分子，使其神经细胞间交流变少，进而导致情绪烦躁，理解力和记忆力下降。
当作业这件事带给孩子压力和痛苦的体验后，孩无论是孩子的情绪状态，还是理解记忆能力都会受到不同程度的影响，从而让孩子对作业这件事失去兴趣，爱因斯坦曾说：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，他远远超过责任感”
3、没有养成良好的学习习惯
学习习惯的养成需要一个长期的过程，一般需要经过下面三个阶段才能形成。
第一阶段 兴奋期
这一阶段因为好奇，孩子会很有兴趣的去尝试，也很有动力去做，做的过程中如果孩子得到积极的反馈，就会一直坚持下去，相反如果遇到很多困难和阻力，这时候就会出现退缩倾向。就像作业，最开始因为好奇所以愿意尝试做，但是慢慢发现做作业即费脑也费神，做不好还会挨批评，这时候就会不想做，逃避做，不愿意做。
第二阶段 倦怠期
这是很多人养成习惯失败的关键点，但是如果能够坚持过这一段，掌握正确的方法和工具，后面就会越来越好，直到成功。这样的行为曲线在孩子身上表现更加明显，如果说成人需要一周开始进入厌倦期，那么孩子可能只需要两三天就会进入厌倦期，
第三阶段 稳定器
如果在第二阶段中找到正确的方法和工具，而且能够获得显著的结果，例如做作业收到来自父母老师和同学的鼓励，考试成绩排名提升等等，就会给孩子带来动力并坚持下去，最终形成良好的学习习惯。开始进入稳定期
如何帮助孩子养成良好的作业习惯呢？
一、制定学习目标
目标是孩子学习路上的灯塔，指引孩子不断前行。为孩子制定有效适合的学习目标，有助于激发孩子的学习动力。一二年级的孩子培养良好的学习习惯比学习成绩更重要，孩子在小学时的学习成绩并不能完全代表孩子的学习能力，比起成绩，好的学习习惯是孩子优秀学习能力的重要体现。
二、先扶后放
孩子对于孩子来说是一项新的挑战，在开始的时候父母需要承担“辅导员”的角色，教会孩子如何学习，怎样高效学习以及学习的技能和办法，就像孩子开始学习写字的时候，一定离不开父母手把手带孩子做，然后及时讲解和示范，在这个过程中孩子才能学会如何正确的书写汉字，但是等到孩子学会的时候，父母们就要大胆放手，相信孩子可以做好，并及时鼓励孩子做的好的地方，强化孩子的自信心和能力。
三、让主动意识成为火车头
“吃完饭写作业”“赶紧写作业”“快点写作业”家长的“严防死守”在孩子眼里，父母最喜欢的事就是让自己写作业，只要自己写了，父母就高兴，所以孩子认为作业就是给父母写的。小菲老师的孩子曾经说过这样的话
孩子从外面玩回来…
“妈妈我要看电视”
“好啊”
“妈妈你对我真好，我也会对你好的”
“让你看电视就是对你好吗”
“是啊，就像我写作业就是对你好”
所以父母的强制，指责，批评在孩子眼里父母就是作业的主人，自己只是为了父母在做作业。让孩子成为作业的主人，主动承担火车头的作用是父母最重要的责任，父母要把对于作业的权利交还给孩子，让孩子成为作业的主人，只有这样，才能培养孩子主动做作业的习惯。
在《习惯的力量》一书中，橄榄球教练没有教五花八门的矩阵，而是只教了几种，并要求学员们反复训练，直到他们的动作自然而然的出现，而且别人几乎无法追上他们的速度。这也是培养孩子作业习惯的重要意义和精髓所在。
