当前，根据我国抗击新冠肺炎疫情的缓解，各地都在筹备从“停课不停学”的线上教育回归到“恢复开学”的线下教育，在此，笔者特意提醒各位教育工作者：抗疫仍在关键时刻，我们莫让“恢复开学”思想麻痹，导致抗疫前功尽弃。我们要统一思想，“恢复开学”只是转移“战场”，持续抗疫尚未结束。
一、克服“恢复原来”的思想，抗疫未止。
也许，我们会认为学校仍是原来的学校，学生还是原来的学生，老师还是原来的老师，我仍是原来的我。其实不然，学校已是抗疫与教育两手抓的学校，学生已是经历过疫情防控与接受线上教育的学生，老师也是进行过线上教育与居家育人的教师。所以，我们要克服“复学”就是“恢复原来”的思想，树立恢复开学就是后疫情时期的“恢复开学”思想，所有工作都定位在疫情下的冷思考，重心是学校防疫与学校教育两不误。
后疫情时期，我们教育工作者有待作以下思考。
思考1:疫情带来的对生命价值思考？敬畏生命，敬畏自然。
思考2：学校教育如何回归到孩子的成长？成长教育重于知识教育。
思考3：大数据时代的如何实施融合教育？线上线下大有作为，分享大数据。
思考4：后疫情时期，教研怎样接地气？一切教研为教育教学服务，贴近课堂，贴近教师，贴近学生。
思考5：如何应对独善其身的课堂教学被倒逼？教走向“大空间”，学迈进“大学习”。
二、静下心来，有条不紊开展校园生活。
我国疫情虽有缓解，但全球疫情不可掉以轻心。我们经历前期抗疫狙击战，师生中各种不安的情绪不断地变化着，各种心理的潜流在涌动着，返回学校后，极容易出问题，同时，各种抗疫举措要师生及时落实，加起来，会形成一种应付式的学校形式主义，师生会出现浮燥、应付、急于求成等现象，所以，我们要设法让师生静下心来，有条不紊的开展抗疫与教育工作。
我们让师生静下心，首先，营造宽松的校园环境，抗疫的系列工作，指导性和可操作要强，如疫情处置应急演练要切合本校师生实际，防止千篇一律，避免宣传、媒体广告式的形式主义。各种校园抗疫的举措要手续简单、科学，不搞重复上报，不追求痕迹主义，多站在师生角度思考，建议各项举措先论证后，再让师生实施。其次，我们要多体谅师生抗疫与学习两不误的难处，尽可能不增加额外负担，多给予人文关怀。再次，学校要形成制度，定期给师生进行情绪引导和心理辅导，并纳入学校日常工作议程。
三、构建“新常规”，更新学校管理体系。
在后疫情背景下，“恢复开学”不等于恢复学校旧常规，这次的“恢复开学”面临的后疫情时期的挑战，既要做好抗疫的工作，又要教育教学，而且教育教学内容已有所滞后，学期时间短，学习任务重。可见，这种复学，就不再是恢复学校旧常规那么简单了，将面临很多新问题，诸如师生戴口罩如何上课？师生怎样应对预案？如何确保户外课程，师生的防控安全？校园内人和人之间间隔多大距离为安全距离？小学生校园内“扎堆”活动的管理？错锋上学、放学的管理？如何调动家长的支持与配合？等等，都是复学后必须处理好的新常态。为此，学校管理要构建起适应抗疫与学习并举的“新常规”，坚持有利于疫情防控，不给师生添乱，有新机制，新策略；坚持有利于校园学习，不增加师生过重负担，更新管理思路，有新管理常规可循。做到我们心中有师生，管中有关怀，理中有文化。
总之，“恢复开学”就是坚守抗疫与学习两不误，巩固前抗疫成果，完成后抗疫重任，要创新学校管理，保驾护航我们的教育教学质量。
“恢复开学”让学校进入后抗疫时代，我们师生永远是学校的核心，学校的主人。学校仍是学习的乐园、成长摇篮。莫让“恢复开学”的思想给绊倒，莫让师生抗疫的成绩前功尽弃。
