01被隱藏的真心
《小王子》用看似輕描淡寫的筆墨這樣描述：
書上寫著：“大蟒蛇會把獵物整個吞進去，完全不咀嚼。然後它們就無法動彈了，要花六個月的時間邊睡覺邊消化。”
於是我的思維飛到叢林裡去探險，最後用彩色蠟筆畫出了處女作。
我把我的傑作拿給大人看，問他們怕不怕。
但他們回答說：“帽子有什麼好怕的？”
然後我把蟒蛇的內部畫出來，這樣大人就可以看懂。他們總是需要解釋。
但大人們建議，最好別再畫大蟒蛇，不管是肚皮敞開的，還是肚皮閉上的，應該專心學習地理、歷史、數學和語文。
大人總是用自以為正確的標準評價孩子和孩子的行為，卻忘了，孩子作為一個獨立的個體，有自己的想象力和創造力。但是隨著時間的推移，孩子這項能力慢慢被大人們打擊的所剩無幾。作者這樣說：
就這樣，六歲那年，“我”放棄了成為畫家的志向。第一號和第二號作品的失敗讓我很灰心。
這不是我的錯。六歲那年，我當畫家的志氣就已經被大人打消，“我”什麼也沒畫過，除了肚皮閉上的蟒蛇和肚皮敞開的蟒蛇。
電影《狗十三》中的李玩，完美的詮釋了這種成長，當父親冷落她，當她的情緒不被看見，她選擇隱藏自己，不再抵抗。在一次次不被看見中一點點妥協，似乎懂事了，但其實是封閉了內心的真實感受，戴上了虛偽的面具。
最後當李堂說“那就是愛因斯坦，只是餓瘦了。”李玩說“那不是，你認錯了。”
往往，當看到一個孩子哭鬧時，我們會覺得煩悶甚至想發火。但其實是孩子在邀請我們進入他的世界，給予我們瞭解他的機會，真正可怕的是，孩子不哭也不鬧，不暴露任何情緒，你以為他懂事了，其實他封住了所有通向他的路。
作者之所以六歲之後不再畫畫，是因為：
大人自己什麼都不懂，總是要小孩來給他們解釋，這讓“我”覺得很累。
因為不被理解，所以不屑於解釋，選擇閉口，守護自己的底線，服從大人的安排。
李雪在《當我遇見一個人》一書中寫道：
尊重孩子內在成長節律，不用慣性思維框住孩子，孩子才能通過自己的眼睛去觀察世界，去體驗屬於他的無限可能。請用最大的善意來呵護孩子無所隱藏的狀態，莫要讓評判裹住他的心，莫要讓他因受傷關閉心門。關上的一剎那，我們就真的錯過了。
或許我們對孩子的精神世界瞭解的不全面，但我們可以放下被高度訓練過的頭腦，帶著敬畏之心去感受，屬於他的那份快樂和不快樂。
02不被看見孩子，讓人好心疼
心理諮詢師武志紅曾說過：“生命力如果被看見，才是好的生命力，才能有創造有愛，如果生命力沒被看見，將衍生出恨、憤怒等負面情緒。”
曾認識一個小男孩，做任何事都很努力，但他不明白，為什麼得不到父母的肯定？於是，他常常卑微地極力討好，也經常被深深的自卑感包圍，有時也會對周圍的人惡語相向。多麼令人討厭的行為，然而，他的內心是那麼的無助！
《被嫌棄的松子的一生》，講述一個從小被父親冷落的女孩，松子的一生。小時候一次無意的鬼臉，換來父親的笑臉，這讓她覺得，只有這樣才能引起父親的注意和關愛，致使她一輩子只要拍照，就會條件反射般的做鬼臉。她熱切地追求親情與愛情，渴望愛與被愛，卻始終愛而不得。
一個從小被冷落的，不被看見的孩子，懷著卑微的心，努力討好大人的樣子，真的可憐。
猶記得有一期《少年說》，節目中，當袁璟頤哭著控訴母親：為什麼我的努力你永遠都看不到？而媽媽卻顧左右而言他，說這樣做是為了培養她，好的學習習慣。不以為然，這樣只會讓孩子自卑，從而走向相反的方向。
給孩子生命最好的滋養，是確認孩子的感受，看見他的真實需要，而不是一直一直忽視他的努力，打擊他的積極性。
孩子的出生，是來引領我們迴歸心靈的生活。培養一個天才很容易，父母只要不用自己僵化的、自以為是的頭腦試圖教導孩子即可。
若父母用自己的全部認知去教育孩子，最好的情況，孩子不會超過父母；若父母對孩子的靈魂心懷敬畏，只是給予關注、陪伴而不是打擾，孩子自然會成為大眾眼中的奇蹟。
借用書中的那句話“看東西只有用心才能看得清楚。重要的東西用眼睛是看不到的。”是的，用眼睛看到的，是孩子的各種怪異行為或者發洩的不良情緒，用心看到的是，孩子現在、此時此刻真正的需要。
03看見孩子行為背後的需要
曾在公園玩的時候，認識一位母親，帶著兩個孩子散步，女孩四歲，男孩兩歲。不一會兒，兩個孩子因爭搶一個玩具打了起來。不由分說，媽媽打了小女孩，於是弟弟得到了玩具，女孩一直悶悶不樂。沒過多久，女孩撿起一根小木棍，要去打弟弟。而我制止了這個小姑娘。
可以想見，女孩如果用棍子打了弟弟，就會得到更嚴重的懲罰。而這位母親不會想到孩子攻擊行為的背後是不被尊重，不被看見的情緒。女孩試圖通過欺負弱小者，來發洩自己之前受的氣。
勞倫斯.科恩在遊戲力一書中說：
成人總認為，“童年”就應該滿是快樂和幸福。然而我們搞錯了（或者忘記了），真正的童年是各種元素的混合，不僅有好奇、興奮和幻想，而且還有恐懼、憤怒和悲傷。有時候，孩子需要的不僅僅是接納和等待——他們還需要我們主動伸出援手。
姐姐家的孩子，一走進興趣班就去打他的老師，然後躲到凳子下面。姐姐為此感覺很沒面子，不知道孩子為什麼會這樣。第一次看到這種情況，她把孩子從琴凳下面揪出來，大聲斥責。孩子低著頭，說自己不喜歡上鋼琴課。
好在遇見了一位通達的老師。
鋼琴老師制止了姐姐的行為，溫柔地說“小朋友，你是不是想接近我，而又不敢？所以你打了我，好讓我先討厭你？”
孩子不說話。
“我們先擊個掌，表示一下勝利，好不好。”
孩子一下子來了興致，愉快的學完了那節鋼琴課。
鋼琴老師用她敏銳的眼睛，看見了孩子行為背後的孤獨。她沒有責怪，而是鼓勵孩子，用另外的方式繼續和她交流，把孩子從渴望朋友而又膽怯的情節中拉出來，等於說，“我很喜歡你，你很棒！”
所有人都渴望內心的聯結，希望有人懂，孩子也是。孩子有時不知道如何表達內心的擔心與害怕，憤怒與無助，而是用另一種行為來說出自己的心聲。所以要用心把孩子惱人的言行轉換成有意義的語言，解讀行為背後的孤獨、無力，讓愛和理解充滿他們的生活。當一個孩子的渴望被看見，需求得到重視，孩子就會充滿勇氣和信心，長大後就願意去爭取值得的東西。
寫在最後：
小王子離開自己的星球，帶著淡淡的憂傷去尋找愛和理解。像極了一個叛逆的離家出走的孩子。或許我們每個人都曾經的是這個孩子，付出許多努力卻不被看見，但慢慢地我們也變得看不見了自己的孩子。
是的，“我看不見箱子裡的綿羊。也許我有點像大人了。我肯定已經變老了。”
一個熱愛繪畫攝影的男孩，被母親逼迫去參加司法考試，母親看不到他內心真正需求，把自己意識裡認為正確的東西，強行拋給孩子。
正如《小王子》的作者聖埃克.蘇佩裡剛開始更傾向於加入陸軍步兵團，而他的祖父則要求他去投考海軍學院。他則故意考試不及格。當祖父去世，再也沒有人管束他時，他選擇到巴黎國家美術學院建築系當旁聽生。
孩子需要被看見，更渴望大人們的積極回應和讚美，可有時我們被矇蔽了雙眼，看不到，或者只單純看見了，卻沒有用心去感受。
《平凡世界》裡有句話：人們寧願關心一個蹩腳電影演員的吃喝拉撒，而不願意瞭解一個普通人波濤洶湧的內心世界。對於孩子也是如此，我們寧願把時間花在網絡上，各種新聞趣事裡，而不願意花時間，瞭解孩子的內心想法。
不要忽略了，孩子的世界無小事。
作者簡介：心愛的跳跳蛙，80後，熱愛文字。感恩遇見，感謝有你。
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