女孩乖一點，男孩調皮一點，這個男生有很多的優點，數學很好，他們班級的數學小王子，因為他數學有特別好，他有時會嫌棄這個女生算數速度會慢，嫌棄他把小組加分拖後腿。女孩回去會加強訓練數學，為了不給小組的後腿，家長還以為平時教育有方，後來發現孩子受了這個小組的影響，他們在學習上的督促他們，作業忘帶，作業沒寫完，字跡不工整等等都要扣小組的，有時像男孩強勢的同伴或者優秀的同伴會幫她，這要看孩子怎麼去理解的。
我們不能把自己當成是一個經驗非常豐富的教育者，是而要做一個聆聽者，多聽聽孩子是怎麼做的，聽聽孩子聽到的，想到的，再來消化告訴孩子應該怎樣，進行一個認知世界的引導，而不是灌輸怎麼樣處理人際關係。我們相信自己的孩子夠好，自身有積極的能量，讓他身邊的孩子往好的方向發展，可能在某個情境下有不恰當行為，但是不見得是本質上的。我們不能輕易下定義，相信自己的孩子，鼓勵他好的行為，他在交友過程中會影響到其他人，他也會變相了篩選一些比較相似的人走在一起。
人無完人，孩子也一樣的，更何況孩子還沒成人，沒有那麼成熟的人生觀，價值觀，人際關係的處理能力。我們跟孩子去討論一些事物上的觀點，會不太一樣，在辯論過程中我們會知道孩子有什麼樣的思想，他為什麼這樣想，他對這件事的看法，一開始孩子會偏頗，慢慢的會變得更加全面，這樣可以促進孩子多角度的看人看物。對孩子來說能夠漸漸地通過一件事，兩件事，很多事不斷的磨合，學習到不只看某一點，他的人格就會更豐滿一點，理性一點。
我們要多鼓勵，少限定孩子的交往，讓孩子善於發現，能夠全面去看待一個人，客觀的描述一個事物，正確的認識世界，認識自己，善於交往有利於增強孩子的認知能力，判斷能力，控制能力，逐漸的孩子會形成為清晰社會行為規則和社會交往技巧的標準，對他的成長非常有益。
