上篇只是個引子，時空上的限制只能依賴國家的力量去突破。本篇的主題是面向教育的直接參與者：教師與學生。主要以通信過程（編碼-傳輸-譯碼）和計算機的視角去討論教育過程中的一些問題和解決思路。
我聽過許多老師吐槽自己的學生太笨太差，一個知識點說了十幾遍都記不住。若拋開不專心聽講的那種，即便大多數正常人當時記住了，但過了一段時間後依然容易忘記，然後考試的時候也不會答。這是為什麼呢？有的老師可能會說，是他們沒有真正的理解，或者說他們沒有用心記。那麼問題來了，怎樣才算真正的理解？怎樣才叫用心記？估計很多人都答不上來。本文不打算鑽牛角尖，而是通過另一個視角來闡述這些。
用過電腦的人基本上都應該知道電腦有內存條和硬盤，不過我常聽到非專業人士把內存和硬盤混為一談。其實內存主要是用來與CPU進行直接數據交換，訪問速度快，內存掉電後其數據會全部丟失。硬盤掉電後不會丟失數據，主要用來存儲大容量數據和程序，CPU也只能間接的訪問硬盤，訪問速度慢，要先把硬盤的程序或數據加載到內存中才能運行。
人類的記憶體也可能存在內存和外存。正常人的內存容量非常小，甚至有的人可能沒有內存只有緩存，但外存的容量十分驚人。2014年3月《自然雜誌》有一篇文章分析稱，小鼠大腦的13個神經元的結構，可存儲高達1TB的數據。而一個重約1.4千克的成年人大腦有大約1000億個神經元。若完全使用，則有76億TB的容量。然而，現實情況下，若不做強行記憶，我們連5秒前看到的文字都無法完整的複述，這是因為人類當下使用的是內存（或者緩存）來做了個臨時存儲，主要是將文字翻譯成大腦能理解的索引信號。使用完這個臨時存儲空間後，這個空間可能就會被快速的替換掉或立即被擦除掉（因為內存或緩存的容量小）。
未完待續。。。
PS:其實腦中有很多幹貨，只是把思維總結成文字很費時間，只能一點點的擠了。
