一道30以内加减法的小学数学题，让200多位校长、老师全军覆没，其中还包括一些数学特级教师在内。
这一幕，发生在今天的一场研讨会上。
在国内的小学界，有一个民间组织——“全国‘6+1’小学教育改革发展联盟”，成立于2004年，刚开始只有6所小学，后来不断发展壮大，目前已经有来自全国各地的14所学校。今天，这个联盟在杭州学军小学紫金港校区召开第16届研讨会。
上午的研讨会，主题是“教育从儿童出发——童心教育，让儿童真实地成长”。学军小学是东道主，“让儿童成为儿童”是该校于2006年开始研究的课题，与此次研讨会的主题不谋而合。
时代在发展，社会在变化，新时期下的学校教育应该如何走？我们要培养什么样的学生？一道小学数学题或许可以给我们很多启示。
“
老师们都算错的题
其实并不难
”
给在场200多位校长、老师出题的，是邓小平城乡发展研究院的院长陈锁明，他让大家在2分钟内做一道30以内的加减法：
结果令人大跌眼镜，会场上的老师给出了很多答案，但没有一个老师的回答是正确的。
是老师们的计算能力不如小学生吗？当然不是。
鹿姐姐的同事在现场也做了这道题，不出意料做错了。其实题目并不难，但如果观察不仔细，答案肯定是错的。
这是一道图形题，在小学一二年级很常见。答案是16，鹿姐姐的同事说，自己做错，是因为没有看到小猫戴着的哨子。
会场上其他老师没有计算正确，同样是观察不仔细，有的没有发现第三列各是两个哨子，而到了第四列就变成了一个哨子；有的没有发现第四列里不是“+”号，而是“x”号。
陈锁明说，这道题考的不是大家的计算能力，而是审题的观察力、思辨力。“观察力就是核心素养的一种，如果没有这种能力，即使你的计算能力超强，结果也是错的。”
现场一位数学老师说，老师们都犯了一个常识问题，是习惯性思维导致做错了题目。“我们平时给学生做过很多图形题，但不会让学生去观察、分辨这些细节，所有人都形成了惯性思维。”
“
这样的题不能拿来考试
会死伤一大片
”
这道题，鹿姐姐的同事发给几位数学老师，结果他们给出的答案还是错。
杭城某公办小学的一位资深数学老师马上给出回复，“是不是30？”他已经看到了符号的变化，但没有看出数量变化，更没有看出小猫脖子上佩戴哨子的变化。
这位数学老师很惊讶，“这样的题目如果作为考试内容，肯定会死伤一大片的。”他说，小学低段有等量代换这个知识点，比如天平两头有小动物，通过等量关系让小朋友们知道相互之间的数量关系。
“我们教授的知识，是单只传递的，不会发生数量上的变化。这道题内蕴含的这些变化，在知识点上是不会存在的，但可以训练学生的思维。”这位数学老师说，这种题一般不会出现在课堂上，但可以作为趣味题给学生练一练，“因为题目比较灵活，可以激发学生的兴趣，还是蛮好的。”
这位老师后来把这道题给一个四年级的班级做了一下，结果只有5个学生说出了正确答案。“这几个学生以前接触过类似的题目，所以在意识的敏感度上比其他学生强一些。”这位老师说，这跟学奥数是一个道理，学生拿到原生态的题，没有接触过的学生第一反应是没教过，不会，而接触过的学生即使不能马上做出来，他也是有经验的，可以触类旁通找到解题方法。
（图片来源：视觉中国）
杭城一位小学数学特级教师表示，这类题目在台湾是很流行的。“我第一次接触，也中招了，给了一堆香蕉和苹果，结果在数量上发生了变化，很容易忽视这种变化的。”这位特级教师说，这样的题目是培养观察力、推理能力的，“但不能沉迷于此，过于技巧性的东西往往会让学生的创新思维受到限制。”
那么，你做对了吗？
