青島雪狼
很好的建議。目前國內疫情形勢轉好，全國各地的小學都在組織復課，因疫情原因所導致的延期開學，經歷了這麼重大的疫情爆發危機事件，小學生的心理健康教育是非常必要的。
心理健康教育，不僅是為了給學生創造一個自由、愉悅的心靈空間，更重要的是為中小學學生的全面發展、可持續發展，創設一個和諧、健康、充滿活力的成長氛圍。當前，面對新冠肺炎疫情影響，中小學生的心理素質也在承受一種或大或小的考驗。尤其是，如果身邊的親人、朋友受到疫情傷害時，心理情緒問題的表現或許更為突出。這時候，更需要社會、學校和家庭及時介入，進行必要的心理調節與疏導。
疫情之下，對中小學生的心理健康，不管是直接影響還是間接影響，我們都不可忽視。畢竟，很多中小學生的心理素質並不天生強大，而且這種疫情影響可大可小，如果不能得以緩解，就可能難以走出心理陰影。汶川地震後，已有很多事實證明，進行及時、必要、有針對性的心理援助和心理疏導，對小學生的個人健康成長非常重要。
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找心理
很高興回答您的問題，關注您的問題我認為給孩子上心理課是非常有必要的。
突如其來的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便，而且一些時候還會讓人產生恐慌焦慮、孤獨失落等心理應激反應，受疫情影響，學生返校後可能產生緊張、焦慮、敏感、抑鬱、狂躁等心理問題，為此特別有必要對產生這些心理問題的原因進行分析、梳理，並建議積極採取多種方式對學生進行心理疏導，引導學生克服心理障礙，儘快適應校園學習生活，健康愉快成長。學生返校後可能出現的一些心理問題原因：
一、學習方式轉變的影響
疫情期間學生網上學習，學生在家的情況都不一樣，沒有了共同學習環境的保障學生彼此之間會產生很大的差距，返校後，與進步的學生相比，容易產生焦慮的心理。
二、身體生長髮育的影響
在這一段時間裡，每個孩子居家時間較長，不管是身體還是生理都會有一些變化，也可能會引起孩子的不適。
三、家庭衝突的影響
久居家裡長時間與父母，親人一起，難免會有一些家庭的小矛盾，親子之間的不愉快，都有可能會影響到孩子的學習情緒，甚至出現厭學等負面情緒的產生。
四.疫情本身的影響
有些孩子還小對疫情沒有正確的認識，返校後可能會出現害怕，擔心等的心理負擔。
所以在孩子返校後非常有必要定期開展心理課，進行心理輔導，這對孩子身心健康有極大的幫助。我的回答希望能夠幫助到您。謝謝。
數智閣
開學前上心理課是一種非常好的做法。
孩子經歷了幾個月的封閉與網課學習。生活習慣 學習習慣，與人交往能力，溝通能力等方面，都有了一定的退化和不適應。
進入學習狀態需要有一個準備過程，和必要的心理疏導。心理課恰恰就滿足了孩子這方面的需要。學校的心理科能夠從孩子的學習習慣，面對疫情正確心態，同學交往能力，師生關係等方面進行疏導 ，還有行為習慣模式的塑造。會讓孩子排除，緊張的心理。
學生有了生輕鬆的心情 在這樣的一種心境下開展教學活動。對師生生雙方，都是一個愉快的過程。
俗話說好的開始是成功的一半。學校生活對孩子來說，不但要高效的學習知識，有健康的身體，更要有一個健康的心理。
學校能夠把學生的心理建設放在的重要日程，也是我們國家教育的一個進步。
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