目前家长之间的比较，已经发生了改变；从之前的物质条件，转变到了孩子教育问题上来了。给予更多培训条件和教育资源的基础上，教孩子学习，是要靠家长和老师付出精力，时间，耐心才能浇灌和完成的。在给孩子教育面前，每个人都是一样的，如果忽略了孩子学习，可能再多的经济物质也不一定能弥补。而学习过程，是结合家庭环境，家长的积极参与，不必以为培训是学校和培训机构的事情，学习是孩子的事情，家长只需要给予资助就可以了。表面上看是这样的，其实启蒙教育，更多需要沟通和互动，才更有利于孩子身心健康成长，兴趣充足，爱好广泛，学习进步，快乐成长。比如少儿英语，孩子学习过之后，自然想和家长分享，如果家长没时间或精力，耐心去陪伴，这个氛围就营造不起来，孩子的积极性就引导不出来。就不能很好达到温习和巩固的效果。
当孩子养成了独立学习的意识，就能独立去完成复习，巩固，消化，理解；可以和其他小朋友，老师互动中逐步增加学习效果，增强复习质量。那学习质量怎么把握呢？这个时候学习不能完全靠和别人互动来获取，从小培养孩子学习能力，不仅是教会孩子怎么学；即使孩子学会了英语听说读写，专注力不够，学的时候必然心猿意马。专注力是靠兴趣来吸引，而兴趣是靠引导和陪伴来共同培养出来的。孩子在里面完成复习和巩固阶段是很重要的，也很关键。学习效果和理解能力有关，而复习效果和巩固质量有关；就是说怎么样才能让孩子在课后学习中，理解和掌握知识点，将精力引导到英语学习上，比如有趣的阅读，丰富的动画，能互动起来引起孩子不断投入时间去接触，并进一步了解。
很多时候，孩子喜欢的东西，就会很感兴趣；会时常想着去要，去玩，去参与。而孩子不感兴趣的，说再多也不感兴趣。这个兴趣就是从小家长给孩子培养起来的，家长引导孩子去玩游戏，通过表面现象示范，让孩子去模仿，在规则中去摸索，掌握个性化的能力，在要求中去达到目标。去享受获得之后的快乐，自豪。教孩子学少儿英语，也应如此，规则就是少儿英语听说读写的基本能力，跟着老师模仿，重复练习，在认知的基础上提炼能力；在重复的基础上增强英语辨别和理解。学并不是盲目学，老师或家长都应给孩子设定一个要求，朝着这个目标去努力。感受学习过程和课堂氛围的快乐，同时也要能从培训中有所收获。教会孩子认知，记忆，理解，总结的能力。
孩子学习少儿英语，有没有进步。怎么去看呢？这个就是要比较。阶段性的比较，学习前后比较，自身学习状态，能力，习惯是否发生变化。学习知识难易程度等，都可以看出。学习是经常的，进步是逐渐的。学习就像吃饭一样，不会一下子吃很多；但贵在坚持。学习也是如此，家长都知道变着花样，来吸引和满足饮食的味觉需求；在孩子少儿英语学习中，也会通过有趣的教学环节，幽默的英语故事来帮助孩子消化和巩固。养成喜欢学英语的习惯。
1. 在课堂上一味地写写写，抄抄抄，不思考，不理解；他们认为老师说的每句都是重点，所以想法设法要把老师的话记在笔记本上，结果忽略了认真听、思考问题。殊不知，这样是捡了芝麻丢了西瓜，本来想着先记下来，下课后在理解，结果课后不是忘了就是作业多没有时间，一推再推，考试后，才发现自己写了一个笔记本，却真正掌握的知识点不多。我在刚开学就给同学们说，上课必须认真听，勤思考，多理解，不懂就问，切忌“忙于抄笔记，不理解”，那么，抄得再多也是无用的，如果本节课内容全部掌握的话，可以不抄笔记，只有理解不透彻的内容，可以记笔记，下去在琢磨。所以，在课堂上同学们要做到勤思考、善理解，而不是一味地抄几次。
2. 从不主动去学习，做作业就是完成老师布置的任务；不管知识点掌握了没有，只要做完就万事大吉了。班上有个学生，把作业布置下去，她总是问“老师，记单词，要记意思吗？”或者“老师，课文背不背？”在她看来，老师让她记，她才记，老师不说背，她根本就不会主动去背。对于这样的学生，要从思想上转变自己，自己要主动去学习，不能等老师说了才去做，自己一定要养成会学习的好习惯。想学好英语，必须记单词，背课文，每天都有新内容，所以今日事今日毕。
3. 做不到及时反复的复习；英语是一门语言，需要交流，可是农村的孩子缺乏这个环境，就是让家长督促孩子做作业也很难，百分之八十的家长根本是英语盲。那怎么办呢？孩子们只能自己反复地复习了。可是有的孩子很难做到这一点，虽然他们在课堂上表现良好，内容能掌握，作业也能保质保量地完成，可就是不复习，上过的内容就不管了，日复一日地积累，忘的知识点越来越多，学习就跟不上了，他/她自己意识不到自己的不足，一考试就原形毕露了。想要学习好，提前预习、课堂认真学习及课后及时复习是必不可少的，缺少一个环节，成绩都会受到影响。
