“強基計劃可以理解為另一種形式的自主招生，但不再唯分數論，也不限於招生，而是招生、培養改革相結合，探索真正意義上的多元評價模式。”對於今年備受高三學生和家長關注的強基計劃，21世紀教育研究院副理事長熊丙奇這樣認為。
今年年初，教育部發布《關於在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，2020年起，不再組織開展高校自主招生工作，在部分高校開展基礎學科招生改革試點(也稱強基計劃)。
按照教育部的說法，“強基計劃”主要選拔有志於服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生。突出基礎學科的支撐引領作用，由有關高校結合自身辦學特色，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生。
4月30日，騰訊教育及旗下“問教live”欄目聯合愛培優，推出“強基計劃新政與中學拔尖創新人才培養”在線公益研討會，諸多教育學者以及來自高校和中學的代表，探討了強基計劃對於人才培養的意義。
熊丙奇在研討會上表示，原來的自主招生本意上是選拔具有學科特長和創新潛質的學生，但在實際操作過程中，被異化為“降分錄取”，這也使得自主招生路越走越窄，不得不變革。
熊丙奇認為，新高考改革的一個重要方向，是推進綜合素質評價，強基計劃從導向上，促進了綜合素質評價的發展，高校根據學生的綜合素質評價材料、校考測試等材料等，擇優錄取。
總而言之，強基計劃建立起了“共性＋個性＋綜合素質評價”的多元評價體系。
圖據教育部網站
在線研討中，哈爾濱工業大學招生辦公室主任邢朝霞，以哈工大為例，介紹了強基計劃與拔尖創新人才的選拔和培養。
按照教育部的部署，高校對通過強基計劃錄取的學生可單獨編班，配備一流的師資，提供一流的學習條件，創造一流的學術環境與氛圍，實行導師制、小班化培養。
邢朝霞透露，哈工大的強基計劃主要依託於英才學院，實施本碩博貫通培養，本科入學即接受通識教育，自大三開始根據學生志願和成績等因素綜合考慮專業分流。
另外，邢朝霞介紹，哈工大的強基計劃主要分為理學、未來技術、創新創業三個模塊，其中，理學模塊主要聚焦於數學、物理、化學、生物等專業，定位於培養科學家、學科帶頭人；未來技術模塊主要聚焦於信息、材料、能源、生命健康等領域，定位於培養工程領軍人、政企領導人；創新創業模塊則主要聚焦於先進製造、能源環保、生物技術、文創等領域，定位於培養企業家、工程領軍人。
“對於強基計劃招來的學生，將採取20人-30人小班額，制定單獨培養方案，配備最頂尖師資，提供充分的科研平臺。另外，在本專業領域，學生碩、博可在本部、威海、深圳等校區間自主選擇。”邢朝霞表示。
北京大學教育學院高中教育大數據實驗室主任、博士生導師蔣承分析稱，強基計劃與原來的招生選拔模式相比，有兩個非常關鍵的點，一是更強調培養，包括指明瞭後續的一系列配套的培養動作；二是更強調基礎學科，包括理工科、文史哲方面的基礎學科，這也是我們社會發展到一定階段的必然結果。“在整個國家的招生考試改革方案中，強基計劃是一個非常大的進步”。
按照教育部的介紹，和原自主招生相比，在錄取方式方面，“強基計劃”將考生高考成績(不低於85%)、高校綜合考核結果和綜合素質評價等折算成綜合成績，從高到低順序錄取，體現對學生更加全面的考查。
“以高考成績作為重要的入圍門檻，是促進教育公平的一種體現，這讓那些在原有自主招生語境下沒有能力參加學科競賽、科創競賽的孩子，在強基計劃的遊戲規則裡，同樣有了參與競爭的機會。”愛培優新高考研究院院長張金榮稱。
福建省福州三中校長陳煒認為，15%的校考也尤為重要，它包括筆試、面試、綜合素質評價等，維度很廣，也需要中學在人才培養方面，去做深入研究。
陳煒稱，非常多的優秀學生都高度關注強基計劃，關注強基計劃的培養模式，強基計劃讓他們更加明確了未來的報考方向、從業方向。
來源：中國新聞網 作者：闞楓
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