最好的课改就是教师自己的探究与创新 
“课改”作为现在教育教学中一个时髦名次，经常出现在教师的口中，但纵观很多老师进行的所谓课改，其实仅限于模仿与复制，因为少了理论支撑和实践的过程，难免会出现邯郸学步的尴尬来。其实，对于教师而言，最好的课改就是教师自己的探究与创新。
课改不是口号，而是实实在在的探究。课改的最终目标就是实现教育教学的最优化、高效化。在课改的召唤下，很多老师都主动或被动地开展教学课题研究，但让人担忧的是，很多老师所谓的教学研究，大都是冲着创造晋升职称、评优选先的一个条件，因为缺少一定的理论支撑和实用价值，根本无法推广，一旦结题便束之高阁，更有一部分所谓的研究连研究的过程与实践都没有，实用性也就无法谈及了。课改不应该沦落为一个口号，应该是实实在在的教学探究。作为教师，应该在课改研究上多一些严谨性，少一些功利化，要把如何改进教学方式与方法，切实提高教学效率作为课改研究的最终目标。
课改不是抄袭和复制，而是教师切合教育教学实际的创新。课改中，我们倡导学习、借鉴，但杜绝抄袭和全盘复制。每一个教师都应该关注自身的特点与学生的实际情况，除了不断提升教师自身的教学理念和思想外，更重要的是要因地制宜，进行有实际操作性的课改创新。每一个教师或教学研究团队，都要立足课堂教学，进行实践研究，探索总结出科学合理的教学之路或模式。因为在课改研究的实践中，重复自己是没有希望的，重复他人是没有意义的。唯有不断创新，才会让我们走得更远。
课改应该是教师不断的探寻之路，有了想法就有了方向，有了行动就有了效果，要想成为一名优秀的教师，就必须在课改的道路上静下心来用心探索。
（原文首发于《未来导报》）
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