罗芳兰老师：学习数学没有捷径可走，但有方法可循。
同事的女儿上六年级，马上就要升初中了，可是他女儿的成绩偏科特别严重。
同事说，其他学科成绩马马虎虎还算说的过去，可是这数学是怎么也学不好。
孩子在二三年级的时候计算能力还是可以，但是到了四年级开始越学越吃力，成绩常常就在六七十分徘徊。
现在要升初中，同事希望女儿能上市里重点中学，可是有这数学拉分，怕是没什么希望了。
同事非常失望的叹气道“这女孩果然是没有学数学的天赋啊。”
现在他给孩子买了很多辅导教材，把答案裁掉后，就让孩子在家刷题。希望能用刷题这种方法碰碰运气。
“偏科严重”相信这也是很多孩子的问题，特别是数学成绩，就成了短板，无论怎么上辅导班，也没有效果。还有些孩子，在一二年级的时候，数学还是可以的，然而随着年级升高，数学成绩却越来越差。
是这些孩子没有数学天赋？
仔细想想，小学一二年级的数学大多数以计算为主，计算能力差点的孩子，不肯动脑，习惯借助计算器，自然学不好。
然而年级越高，数学知识越有逻辑，对于数学能力的要求就越高。计算能力强不代表数学能力强，所以还有一些孩子，在进入高年级时也越学越吃力。
但是仅仅靠刷题这种方法恐怕解决不了根本问题。
我有一个高中同学，她的数学成绩是全年级第一，也是她所有学科里成绩最好的。
她有一个习惯，就是从来不做辅导书，而是看辅导书。当我们都在埋头刷题的时候，她却把辅导书像看小说一样津津有味。
对于她的学习方法我特别好奇，那时就跑去请教她。
她说，靠盲目刷题提高数学能力作用不大，关键是你要有兴趣。我主要是看题目和答案，题目会不会做，我读过之后就知道了，遇到不会做的就看下答案的解题思路。偶尔会做的题目也会看下答案，看下跟自己的思路是不是一样的。
她这大神级别清奇的学习方法令我叹为观止。虽然很多人无法模仿她的学习方法，但是至少证明一点，把答案裁掉去刷题，并不是一个明智之举，裁掉的不是答案，而是解题思路。提高数学能力，就要多了解一些解题思路，这比刷题要有用多了。
到底怎样才能学好数学？
为了孩子学好数学，人们发明了辅导书，办起了辅导班，还发明就各种数学教具，还有人把孩子的房间，变成了数学印刷厂。
难道只有这些才是越好数学的最佳方法吗？那孩子们也太可怜了。这种枯燥乏味，强制的学习，只会让孩子慢慢讨厌数学，因为实在太苦了。
然而有一种最实用的学习方法却被人们忽略了：那就是让孩子产生学习数学的欲望。
学习欲望有了，不管用什么样的方法，孩子都会去自主学习。就像我那个高中同学，数学兴趣要从小培养起来。
卢梭在《爱弥尔》中写道，最大的动力来源于现实的利益，这也是让人稳步前进的唯一动力。
仔细想想，生活中任何事都离不开数学。小到市场买菜，大到财政运转。中间都有自己的逻辑。而学习数学关键要有数学能力也就是逻辑思维，锻炼孩子的逻辑思维也就成了重点。
有些家长说，别说逻辑思维了，一跟孩子提起“数学”俩字，孩子就愁眉苦脸。其实家长都忽略了很重要得几点。
- 不要给孩子灌输“数学很难”这一观念。
很多家长在孩子上学后就会表现出一定的担忧，总是不断告诉孩子不要偏科，数学很难要学好数学，还拿出“学海无涯苦作舟”这种话苦口婆心教育孩子。
然而怕什么来什么，越是这种教育，孩子偏科越厉害。这是因为，家长只顾自己说，没想到孩子听到什么。这些话孩子接受到的信息就是“我会偏科”“数学很难”“学习很苦”。
人人都喜欢甜，不喜欢苦。孩子更是如此，让他们感到快乐的事，他们会不知疲倦的去做，而让他们感到痛苦的事，绝对不会做。
作为家长，在孩子一开始学习的时候，就要把握住这点，不能让孩子感觉学习数学是件苦差事，更不能表现出“数学很难”这一观念。
数学跟其他学科一样，并没有特别之处，只要孩子保持和其他学科一样的心态，上课认真听讲，按时完成作业，数学成绩都不会有太大问题。
2. 家长不要给孩子贴标签
不知从什么时候起，人们特别喜欢说“女孩没有学理科的天赋”“女孩学好数学很难”。特别是很多家长，一旦孩子出现数学下降的现象，就会人前人后不由自主的说孩子数学不好。
这无形中给孩子贴上了“学不好数学”的负面标签，孩子的潜意识会跟标签内容无限靠近，于是真的认为自己“没有数学天赋”学不好数学。于是内心放弃学习的动力。
这是最危险的，人一旦认为自己某件事做不好，那么就永远做不好。家长要给孩子树立学好数学的信心，不能认为孩子没有数学的天赋。
3. 把数学融入到游戏中
孩子都喜欢玩游戏，玩游戏也是孩子学习的途径之一。如果把数学添加到点游戏中，孩子会收获很多。
比如家长可以陪孩子玩“超市”的游戏。把家里的物品明码标价摆在桌子上，孩子当收银员，家长当顾客。然后家长给出钱，让孩子通过找钱的方式，锻炼逻辑思维和数学能力。
一开始可以用整数简单的算法吸引孩子，慢慢再提高难度。需要注意的是，这期间一定要让孩子感到高兴。
4. 给孩子讲数学故事
数学家莱昂哈德·欧拉，他和阿基米德，牛顿高斯并称为四大天王。
他的一生堪称传奇，每年的栽倒在数学上的人应该也无比地怨恨欧拉。因为f(x)、sin、cos、tg这些符号都是他发明的。
而欧拉之所以能有如此成就，都源于他的父亲。他父亲酷爱数学，在欧拉很小的时候就给他讲数学历史，数学故事。欧拉的数学兴趣也是在儿时培养起来的。
孩子都喜欢听故事，家长利用这一点把数学揉进故事里，让孩子读数学，培养起数学兴趣。
《万物有数学》这本书就是针对儿童学习数学设计的。从孩子的角度，把数学概念讲成了故事。孩子在读故事的同时，学习了数学原理，了解了数学历史，并发现数学的现实应用。（文末可购买）
这套书是按照“教育部中小学课程标准”编写，包含小学数学要学习的数字运算、图形图形、计量、统计概率4大方面的内容，一共涉及93个数学概念。
故事里融入拓展了很多
物理、历史等其它方面的知识。每个故事都配合了幽默简洁的插画，孩子们可以很容易就明白故事在讲什么。
最重要的是，它打破了数学的枯燥感，这种愉快的方式，很大程度上保护了孩子的学习兴趣。让孩子感觉到，学习数学是一件很有趣的事情。
这套书邀邀数学特级教师、
北师大教材编写指导委员会委员罗芳兰老师进行审定。
罗芳兰老师在40年的数学教学中，深知孩子学习心理，在课堂上把枯燥的数学概念，变成有趣的故事讲给孩子，先吊起孩子胃口，再循循善诱。学生们学的快，理解透彻，并且印象深刻。特别推荐这套书给孩子辅助学习，培养兴趣。
这套书共8册，幼儿园和小学的孩子可以由家长陪同阅读，初中的孩子可以独立阅读。启蒙数学能力，培养数学兴趣，让孩子不再为数学苦恼。
数学并不难学，只要用对方法，孩子依然可以笑傲课堂。
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