“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這是教師奉獻精神的生動寫照。“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺。”這是教師精神的核心。“三尺講臺揮灑青春，一支粉筆書寫人生。”一代又一代的“孺子牛”在教書育人的崗位上譜寫了一曲又一曲壯麗的奉獻者之歌。
老師曾經是人們羨慕和尊敬的職業，長大後我便成了你，正是對教師的謳歌。
太陽底下最光輝的事業是對教師職業的最好詮解。
然而時下社會對老師有這樣的偏見，說老師課上不講重點難點知識，留給課後在自己的輔導班去講，所以家長怨聲載道，社會大眾極為不滿。
有償補課一直是大家所關注的焦點，同時又是一種屢禁不止的現象。
教育部部長陳寶生說，老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課後講，甚至鼓勵引導學生參加培訓。
一、有償補課存在的社會原因
在我國實行教育改革之初，大城市一些有頭腦的家長，為了讓自己的孩子提高成績，先人一步，利用課餘時間請家教老師補課。然後被有心人發現了商機，各類社會培訓機構如雨後春筍般湧現，從此一發不可收拾。
應試教育“唯分數論”，一直貫穿學生全部受教育的始終，從小學、中學、大學到研究生考試，分數始終是擺在第一位的，分數成為衡量好學生和差學生的唯一標準。有句話講“分分分，學生的命根。”為了孩子將來考個好大學，找個好工作，在中高考壓力之下，家長紛紛讓孩子上各類補習班。應試教育的中、高考指揮棒不變，有償補課現象就會長期存在。
近年來，在大力減輕中小學生課業負擔的背景下，校外各種名義的補習班，興趣班，提高班大力發展，雖然一定程度上滿足了廣大家長和學生對教育的多元化需求，但各類培訓機構師資水平參差不齊，收費沒有標準，有的培訓內容只是幫助學生完成家庭作業，一定程度上破壞了教學秩序，讓學生養成怕動腦不動腦的習慣。老師講作業時不能好好聽，禍害無窮。當然有的一對一輔導等，學生的學業成績也確實提高了，重拾了學習的信心和熱情。有的興趣班如舞蹈，跆拳道，書法等確實讓學生充滿興趣和探究的渴望，成為生活的樂趣，增添了風采和魅力。
二、有償補課存在的教師原因
在校教師發現補課有利可圖，也開始進行有償補課。有的在校外培訓機構任課，為他們介紹生源，提供相關信息。有的利用星期天，寒暑假或晚上的時間等要求班級學生來家裡補課。節假日，一天至少二撥學生，上午一撥，下午一撥。一撥三三十人。有的教師一門功課還不給學生補，幾個人聯合起來給學生補，地點設在某學生家，這樣好應付上級部門查訪。有的老師一年可以掙到十幾萬，二十幾萬或更多。比如某重點中學一英語老師，他帶了三十幾個學生，一學期每人三千。有償家教所帶來的暴利，讓許多教師迷失了自我。如果班級學生不到自己處補課，或在教育機構，或在其他老師處補課，有可能還會尋學生的不是，或諷刺挖苦。老師與老師間為了補課也會形成利益小團體，聯手辦班，或互相介紹學生，在我這兒補英語，到你那兒補數學。有的老師間也會形成惡性競爭，爭著搶生源，一天到晚想著怎樣補課賺錢，不研究中高考試題，學生做的題目都是直接從網上下載的原題、陳題。更有甚者考試前，有的老師再向在他那裡補課的學生透露點兒題目，平時考得頂呱呱，一到真實考試皮蓬蓬！
有償補課嚴重敗壞了師德師風，教師的職業觀，價值觀不同程度被扭曲，帶壞了社會風氣，引發了教育不公平。給學生家人增加了經濟負擔。
三、有償補課存在的家長原因
有償家教的空間很大。應試教育，社會、學校、老師、家長、學生都是以分數為重。現代家庭，許多家長望子成龍，望女成鳳，擇校、擇班、擇師、擇座，不讓孩子輸在起跑線。你不補課，人家都在補，關鍵人家還比你優秀。升學既是對學生成績的考量，也是對家長經濟實力的較量，差一分幾萬元。與其讓孩子升學花幾萬元“入門費”，不如讓孩子去老師那兒補課花點錢，考上還有面子。所以為了孩子的未來，為了家庭的夢想，為了孩子出成績出成果，家長紛紛將孩子送到老師那兒。
還有的家長是怕孩子在家荒費時間，自己沒時間或沒能力，沒耐心幫助孩子。還有的則是根本管不住自己的孩子，父母說了孩子不聽。認為不如把孩子送到老師那兒，多多少少還能學點知識，增加點分數。也有學習成績好的學生本不想補課，老師打來電話，又不得不去老師家補的。
面對各種形式的補課“肆虐橫行”，2015年教育部印發了《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》。今年為積極推進師德師風建設，規範教師依法執教、廉潔從教行為，樹立教師的良好社會形象，我校組織教師集中學習，自查自糾，督查整改。要求全體教師堅決杜絕有償補課行為，做人民滿意的優秀教師。
迴歸教育的初心，必須徹底清除有償補課的毒瘤。但應試教育的指揮棒一一中、高考不改，如何杜絕呢？你怎麼看？你的孩子補課了嗎？
