半年前，13歲的女學生婷婷轉入商洛市商丹高新學校初中一年級，其班主任王某因她學習成績不好，頻用惡毒語言辱罵，甚至誘導班上學生進行辱罵。持續一段時間後，婷婷無法忍受，於是從6月14日至7月5日，錄下了總時長超20小時的100多條錄音取證。
7月14日，事件有了最終結果，涉事教師因失德失範被記過處分並撤銷其教師資格。
王某在受訪時，曾表示自己是有素質的人，言語雖然不妥，但是出發點是好的，只是為了愛孩子，刺激孩子。
王某的洗白理由可笑之至。一邊用“賤人、二貨、不要臉”，如此不堪入耳的言語辱罵學生，一邊用“有素質之人”、“出發點是好的”來洗白，這個畫面是有多麼的諷刺。用惡毒語言辱罵已經失去做人基本素養，還談何有素質？如此的歇斯底里真的是為了孩子好？
師者，傳道受業解惑也。作為一名教師，理應用自己學識能力去幫助學生傳授知識，解決難題，而不是當學生成績不好時，用辱罵去“刺激”。《新時代中小學教師職業行為十項準則》中其中有一條是要求教師關心愛護學生，不得歧視、侮辱學生，王某的行為已經完全違背了該準則，師德蕩然無存。
13歲的婷婷是因為無法再忍受辱罵才決定用錄音取證，僅僅錄音已經超過20小時，而沒有錄下來的又會有多少呢，再加上王某誘導同班同學進行辱罵，長期生活在言語霸凌的環境中，婷婷的心靈又是承受了多重的壓力？留下了多大的創傷？
王某之所以出現辱罵學生的行為，與個人修養、師德淪喪有關，也反映了教師職業制度出現了問題。在毫無師德可言的情況下，王某是如何入職的，教師的入職標準是否需要進行提高？此外，王某因學生成績不好而進行辱罵，“唯績論”的現象存在泛濫，值得教育行業的深思。
辱罵事件已經持續一段時間，而學校方面卻沒有及時進行處理解決，反而還曾為王某解釋開脫，稱其為優秀教師。可見該學校對教師的行為管理出現了漏洞。相信這類事件不僅發生在這一學校，其他學校、其他地方也會存在這類問題，讓教師加強遵守行為準則，對教師行為進行有效管理，是學校管理者需要去認知對待執行的。
無論是歧視、辱罵還是體罰，一旦出現就應該立即介入遏制事件進一步發展，減少對學生造成的傷害。涉事教師應該被處以嚴厲處罰，絕對零容忍。只有這樣，教師才會成為正真的“傳道受業者”，教師行業的風氣才會保持良好方向發展，教師職業才會真正被人們所敬佩。
