據教育事業統計，2020年，全國共有各級各類學校53.71萬所，在校生2.89億人，專任教師1792.18萬人。其中，三個數據值得關注，一是普惠性幼兒園覆蓋率達到84.74%，二是九年義務教育鞏固率95.2%，三是高中階段毛入學率91.2%。
這表明《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020）》確定的學前教育、義務教育以及高中教育發展目標全面實現。尤其是普惠園率達到84.74%，超過之前確定的普惠園率達到80%的目標。我國基礎教育進入新的歷史發展階段。在全面實現普及目標之後，接下來需要解決的就是高質量普及問題。
雖然我國普惠園比例超過了80%，但還需注意兩方面問題，一方面，公辦園比例還需要進一步提高，普惠園包括公辦園和民辦普惠園，國家之前提到的目標是，到2020年，公辦園比例超過50%，由於公辦園學位少，我國還存在學前教育”入園難”問題， “入園難”主要表現為公辦幼兒園入園難。另一方面，對民辦普惠園必須加大財政扶持力度，民辦幼兒園選擇舉辦普惠幼兒園，辦園質量將取決於財政扶持力度，在轉普惠後，如果財政扶持力度小，那民辦普惠園的辦學質量將受到影響。據媒體報道，在有的地方，還存在民辦幼兒園“被普惠”的問題，民辦幼兒園被要求必須轉普惠，而在轉普惠後，財政撥付的生均經費很少。
我國要普及有質量的學前教育，關鍵在強化政府在發展學前教育中的主體作用。我國學前教育毛入園率達到85.2%，普惠園率84.74%，得益於政府加大對學前教育的投入。據統計，“十三五”期間，我國學前教育財政性經費年均增長15.4%，在各級教育中增長最快；學前教育財政性經費佔國家財政性教育經費的比例從2015年的不到4%提高到了2019年的5%，在各級教育中提高幅度最大。要進一步在實現普惠的基礎上，提高學前教育質量，學前教育財政性經費佔國家財政性教育經費的比例需要提高到9%左右。
高中階段毛入學率達到91.2%，原因並非高中學位增加，而是適齡學生數下降。根據全國教育事業發展統計公報，2020年，全國普通高中招生876.44萬人，在校生2494.45萬人，這與2010年全國普通高中招生836.24萬人，在校生2427.34萬人基本持平，普通高中在校生人數只略微增加60多萬。而對比全國中等職業學校招生數和在校生數，則有較大幅度的下滑，2020年，全國中等職業學校招生627.56萬人，在校生1628.14萬人，而2010年，全國中等職業學校招生870.42萬人，在校生2238.50萬人。10年間，中職在校生數減少了610萬，每年招生數下降了240多萬。也就是說，在高中生源下降的情況下，普高招生規模基本保持不變，而中職招生人數則持續下降。越來越偏離普職比相當（1：1）的要求。
本文圖表來源：微言教育
但就是如此，老百姓對目前的普職比還不滿意，不少地區的家長呼籲進一步增加普高招生，減少中職招生。在不少家長看來，普職分流太早，而且“分流”實際變為“分層”，分流到中職的學生被認為是“差生”，中職則被視為低於普高一等的教育。雖然我國高中階段毛入學率超過90%，可很多人認為上普高才是上高中，上中職不是上高中。這是在高中毛入學率超過90%後，必須直面的問題。在後普及時代，我國必須思考：是否還要求普職比相當？是否還實行普職分離的教育模式？是否大力發展綜合高中，取消中考時的普職分流，讓學生讀完高中再選擇上學術性大學還是職業院校等等。
總體而言，我國普高教育存在嚴重的應試化傾向，而中職教育在“唯學歷”的人才評價體系中，存在被弱化、邊緣化的問題。整體提高高中辦學質量，必須改革我國教育評價體系，推進高中多樣化辦學。這是關係到消除我國社會存在的教育焦慮的根本性問題。值得注意的是，就是保持現有的教育資源不變，我國學前教育的毛入園率，以及其他各階段教育的普及率也會進一步提升，因為我國出生人口近年來大幅下降，但如果不改革教育評價體系，繼續以升學為導向發展我國基礎教育，社會的教育焦慮就可能長期存在，這也會制約提高人才培養質量。
