培養德智體美勞全面發展 的社會主義建設者和接班人是我國的教育方針。在實踐中，有很多學生在學習上，存在偏科現象。比如有的文科好，理科差，有的則相反，有的主科優秀，副科則總是拉後腿。有的學生英語很好，其他科目不行，有的則其他都好，英語考個十幾分來交差。我們必須承認 人和人之間存在差異，有些差異是與生俱來的，很多則是後天因素造成的。那麼如果是後天因素造成的偏科應該怎麼辦呢？我將從以下幾個方面加以闡述，希望能對家長有所幫助。
第一：先從認識各科均衡學習的重要性入手。國家開設的每門功課都是經過歷史傳承，專家論證，或者借鑑外國等眾多因素後決定的，對每個人成長都是極為重要的。
（1）首先從考試角度引導孩子：如果有的科目自己因為自己喜愛而學的不錯，可是對自己不喜歡的科目就沒用心學，結果造成偏科，那麼在學業考試時總分就會和其他學生拉開距離。升學考試更是如此，如果因為偏科，而使總分偏低，那麼就不能進入高一級（或者自己滿意的）學校深造。那麼自己喜愛的科目也就無從發展了。
（2）然後從孩子今後的成長社會的需求角度引導：人的成長是一個逐漸適應社會的過程，進入社會後，遇到的人和事不一定都是自己所喜歡的。沒有資本的挑三揀四隻能是被社會淘汰。需要學習的各科均衡發展可以使自己在面料選擇時有更多的籌碼。
第二：接著就是如何糾正偏科了。
（1）對孩子弱勢科目的補救應該遵循先易後難循序漸進的步驟來進行。先從弱科的相對基礎的知識點，簡單的題目入手。對差科的補救首先要指導孩子先學習基礎的知識，因為相對基礎的知識點，容易一點，孩子學習不會吃力，就會培養孩子對這一科目的興趣。做題時從簡單的題目入手，可以避免因為題目太難做不出來而影響孩子對這一學科的自信心。
（2）興趣是最好的老師。指導孩子學習差科剛開始不宜一下子學很長時間。因為一般來說成績差的學科都是孩子不感興趣的科目。如果一開始就要求孩子在差科上投入大量時間，由於基礎差，學習時見效不明顯，必然會使孩子感到煩躁，甚至討厭學習該學科。如果每天用在學習該科目時間短些在孩子生厭前就結束，孩子的壓力感消失，在該科的學習上取得一點進步，都是在慢慢的培養他對該科學習的興趣。對該科的學習興趣逐漸增強，那麼成績提高也就是自然而然的事了。
（3）輔導時一定要耐心。孩子在弱科學習時一定會遇到很多問題，俗話說“難者不會，會者不難。”有不少對自己來說是很簡單的，可是對孩子來說可能呢就是難於上青天了。輔導時對孩子給與耐心的指導。當然如果家長沒能力輔導就請家教輔導（不要讓孩子上輔導班，那是沒效果的。）
（4）適時強化訓練。對於差科如果孩子有一定的基礎，那麼可引導孩子找出自己差中之優，也就是找出在差科中自己還有那麼一點會的。在這個基礎上搞一次強化訓練，這可以使孩子的成績有一個較大的提高，此時孩子也許會覺得，原來自己以前那麼討厭的學科現在竟然也有那麼一點小可愛的了呢。會改變以前覺得差科可怕的觀念。
（5）俗話說“重賞之下必有勇夫。適時獎勵也是好辦法。如果孩子的成績有了明顯的提高，那麼即使給予適當的獎勵，可以使孩子對學習該科產生樂趣。而且孩子感覺到自己在進步可以增強其戰勝差科的信心。
總之對孩子的弱勢科目，作為家長或者輔導老師要對孩子在該科目的學習上存在的問題有明確的瞭解。這樣才能找準癥結所在然後對症下藥，從而藥到病除。如果能保質保量完成以上這些措施，孩子的成績何愁不能提高呢？
