一。教育的相對獨立性
單選題
1教育具有自身發展的規律，在某些方面不一定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一特徵（）
A.階級性 B.生產性 C.目的性 D.相對獨立性
【答案與解析】教育的相對獨立性是指教育具有自身的規律， 對政治經濟制度和生產力具有能動作用。教育的發展與社會存在的發展並不完全是同步的。故選D。
2舊的社會制度下，可能出現新教育的萌芽，新的社會制度下，也可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發展就有（）
A.相對獨立性 B.歷史侷限性 C.社會制約性 D.社會能動性
【答案與解析】教育的相對獨立性強調教育具有自身特點和規律，在內容、方式等方面有繼承，同時也與社會之間具有能動性。符合題意，故選A。
3否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特徵?( )
A.生產性 B.永恆性 C.相對獨立性 D.工具性
【答案與解析】教育的相對獨立性強調教育具有自身特點和規律，在內容、方式等方面有繼承性，同時又有自己內在的規律。題幹表述的觀念違背了教育的相對獨立性。故選C。
辨析題
1教育具有歷史繼承性。【參考答案】此題說法正確。教育的社會屬性包括、永恆性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是、質的規定性、歷史繼承性、與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。故該說法正確。
2教育具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。
【參考答案】該說法錯誤。教育是根據一定的社會需要進行的培養人的活動，是有目的的培養人的社會活動。教育具有自身的發展規律，但同時也受到社會發展的制約。在教育發展過程中，肯定要受到政治經濟，生產等因素影響。故該說法錯誤。
3政治經濟制度決定著教育的性質，因此教育沒有自己的相對獨立性。
【參考答案】這種說法是錯誤的。 教育具有自身的規律，對政治、經濟制度和生產力具有能動作用。但是這種獨立性是相對對立性，而不是絕對獨立。教育的相對獨立性具體表現 在：一方面：教育與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性；另一方面，教育 發展本身具有繼承性。綜上，題幹說法是錯誤的。
二。影響個體發展的因素
單選題
1"近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發展的影響?( )
A.遺傳 B.環境 C.教育 D.個體活動
【答案與解析】
“近朱者赤，近墨者黑”體現了環境對人的影響。故本題選 B。
2不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習性,無不打上歷史地域、民族和階層的烙印,表現出很大的差別。這種現象表明的影響人發展的因素是（ ）
A遺傳因素 B社會環境 C教育影響 D個體實踐
【答案與解析】
題幹中關鍵詞“歷史、民族和階層”可以得出本題考查的是社會環境對人發展的影響。故選B。
3 如果讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以成功。說明( )
A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段 B.遺產素質的差異性對人的發展有一定影響 C.遺傳素質具有可塑性 D.遺傳素質覺得論人發展的最終結果
【答案與解析】遺傳對人的影響表現為：遺傳為人的身心發展提供了前提和可能性;遺傳素質的成熟程度制約人的身心發展的過程及其階段;遺傳素質的差異對人的發展有一定的影響。題幹中的描述“讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以成功。”只有發展到一定的成熟度才可以學習相應的內容，這體現了遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段。故選A。
4在影響人的身心發展的諸因素中，教育尤其是學校教育在人的身心發展中起（）。
A．決定作用B．動力作用C．主導作用D．基礎作用
【答案與解析】個體身心發展影響因素包括：遺傳，環境，學校教育和主觀能動性，其中學校教育在人的身心發展過程中起主導作用。故選C。
5在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的態度和行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學生身心發展的影響?（ ）
A.遺傳素質 B.家庭背景 C.社會環境 D.個體能動性
【答案與解析】個體的主觀能動性是人的一種內在需要和動力，是一種尋求發展的積極動機和渴望。每個學生的需要和動機不同，那麼它們的主觀意識對教育活動的認識就必然不同，這體現了個體的主觀能動性。故選D。
6 我們常用“孟母三遷”的故事來說明哪種因素的教育意義?（ ）
A.遺傳 B.環境 C.教育 D.主觀能動性
【答案與解析】環境泛指影響個體身心發展的一切外部因素。“孟母三遷”指孟子的母親為選擇良好的環境教育孩子，多次遷居，體現了環境對個體身心發展的影響，故選B。
辨析題
1 遺傳在人的發展中起決定作用。
【參考答案】這種說法是錯誤的。遺傳素質是人的身心發展的必要物質前提，但並不起著決定性作用，只是為個體身心發展提供可能性。具體地講：①遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。②遺傳素質的生理成熟程度制約著人的身心發展的過程及其階段。③遺傳素質的差異性在構成身心發展的個別特點上具有一定的影響。④遺傳素質在個體發展的不同階段作用的大小不同，隨著個體不斷地發展，遺傳的作用日益減弱。⑤遺傳素質對人發展影響的大小與其本身是否符合常態有關。同時個體的主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素，所以說遺傳在人的發展中起決定作用的說法是錯誤的。
2 教育在人的身心發展中起決定作用。
【參考答案】這種說法是錯誤的。 影響學生髮展的因素主要有遺傳素質、環境、學校教育以及個 人的主觀能動性。遺傳是人的身心發展的物質前提，為人的身心發展 提供可能性。環境是人的身心發展的外部因素，環境使遺傳提供的發 展可能性變成現實。學校教育在人的發展中起主導作用。個體的主觀 能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。 綜上所述，該觀點錯誤，教育對人的身心發展起主導作用。
3教育對人發展的作用總是積極的。
此題說法錯誤。教育的功能總有正向功能和負向功能。正向功能強調教育對個體和社會起到促進作用，而負向功能強調教育對個體和社會的發展會產生一定的阻礙作用。因此，教育對人的作用未必是積極的。綜上所述，題幹表述錯誤。
4遺傳素質決定能力發展水平。
【參考答案】這種說法是錯誤的。 能力的發展受遺傳、環境和學校教育、個人主觀能動性四個方面的 影響，遺傳只是為個人能力的發展提供了生理前提和物質基礎。而要使智力發 展的可能性變成現實性，還需要社會、家庭與學校教育及個人的主觀能動性等 許多方面的共同作用。 因此，題幹說法錯誤。
材料分析題
尼克胡哲天生沒有四肢，從小很自卑和孤獨，隨著他的成長在老師和父母的指導下，有了很大的成就。問：請結合材料分析影響人身心發展的主要因素及其作用。（18分）
【參考答案】(1)影響人身心發展的外部客觀因素包括遺傳、環境和教育。①遺傳。一方面，遺傳素質是人發展的生物前提，對人的身心發展具有很大影響。另一方面，也決不能誇大遺傳這個條件。因為遺傳只能為人的發展提供自然前提和可能性，但不能預定或決定人的發展。材料中的尼克·胡哲天生沒有四肢，就是遺傳的作用。但他並沒有因為天生的身體缺陷而沉淪，反而積極樂觀地面對人生，取得了很大的成就。②環境和教育。遺傳在人的發展中起著一定的作用，但是向什麼方向發展取決於環境和教育，其中教育條件起主導作用。
第一，遺傳只提供發展的可能性，而環境和教育則規定心理發展的現實性。
第二，社會是影響人的身心發展最重要的環境因素。社會環境包括宏觀社會環境和微觀社會環境。宏觀的社會環境包括一個國家的社會生產方式、科學文化水平、社會政治法律、思想意識形態、社會風俗習慣。微觀的社會環境包括人際交往圈、家庭、學校、居住區域等。
第三，教育條件在人的發展中起主導作用。
第四，環境和教育是人的發展的決定性條件，但是並不意味著可以機械地決定人的發展。例如，尼克·胡哲取得的成就，離不開父母和老師的指導、鼓勵。父母和老師若對他歧視、打擊，他自然不會有現在這麼好的發展。(2)影響人身心發展的主體內部因素。外部因素若要對人的身心發展起作用，就必須通過主體內部因素才可能實現。離開了主體內部因素，環境和教育這個外因就無法起作用或不可能很好地起作用。在尼克·胡哲成長的過程中，他總是樂觀、積極地挑戰各種困難，並最終充分展現出了自己的價值，這正是他的主體內部因素起作用的結果。總而言之，遺傳、環境、教育等外部客觀因素通過主體內部因素起作用。遺傳對人來說，只能提供發展的可能性，而不能決定發展的現實性，決定發展現實性的是後天的環境和教育，教育起著主導作用。
三。個體身心發展的動因
單選題
1我國古代思想家墨子認為，人的發展有如白布放進染缸，“染於蒼則蒼，染於黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點屬於（）
A.遺傳決定論 B.環境決定輪 C.教育主導論 D.主體能動論
【答案與解析】環境決定論重視環境對兒童心理發展的作用，把環境看做是決定人發展的唯一因素，代表人物有荀子、華生和洛克。題幹中墨子認為人的發展猶如白布放進染缸，其“素絲說”強調環境對人的決定作用。故選B。
2“唯上智與下愚不移”、“生而知之”等反映了影響人的發展因素的哪一理論（）
Ａ.環境決定論 Ｂ.遺傳決定論 Ｃ.教育萬能論 Ｄ.兒童學理論
【答案與解析】遺傳決定論認為兒童心理發展是由先天不變的遺傳決定的，後天環境和教育的影響只能延緩或加速這些先天遺傳能力的實現，而不能改變遺傳。“唯上智與下愚不移”，意思是隻有上等聰明人與下等愚笨的人是不可改變性情的;“生而知之”意思是生下來就懂得知識和道理，都是遺傳決定論的觀點。故選B。
