幼兒上幼兒園的最佳年齡是3歲以後，這是根據幼兒的身體發育規律和心理發育規律來決定的。
0-6歲之間的孩子根據幼兒的身體發育規律和心理發育規律分為兩個年齡段：0-3歲、3-6歲。
2歲左右的的寶貝，身體的靈活性、自理能力、心理等發育還不完善。
0-3歲這個年齡階段，由於孩子的身體發育、心理發育規律所決定。這個年齡階段的孩子，身體的自理能力，口語表達能力，觀察能力和注意力，情緒表達等都還處於不斷髮育成長階段。幼兒園的集體生活對年齡太小的孩子是不容易適應的，一個班3個左右的老師，需要照顧二十幾個孩子，不可能像家裡一樣一對一的照顧，孩子年齡小，獨立性差，適應能力就不好，對孩子的身體和心理發育都會造成陰影。所以0-3歲之間，如果家裡有人帶孩子，最好是在家裡。如果沒有人看管照顧，就另說了。
3歲之前在生活和安全感上對父母更加依戀，嬰幼兒生活上許多方面需要一對一的照顧。
為什麼說3歲以後入幼兒園是最佳時間呢？
3歲左右後的孩子，由於孩子的身體發育規律，身體動作更加靈活，活動範圍在加大，心理發育更加完善
因為從孩子3歲左右以後，由於孩子的身體發育規律，身體動作更加靈活，活動範圍在加大，心理發育上就對外界更加感興趣，更喜歡找除了父母、親人以外的小朋友一起玩。3歲以後孩子身體及心理的發育逐步會更加完善，獨立意識的各項能力也更加強烈，有了明確的想法和主見，孩子人格的塑造也開始適應幼兒園的集體生活。
1.具有了這個年齡階段相應的自理能力
比如孩子3歲吃飯問題，注重培養孩子自己從小動手吃飯能力的家長，孩子3歲後，上幼兒園從家庭個體過渡到幼兒園集體生活，孩子在不需要老師的幫助下，基本上獨立就可以完成吃飯問題，減少了父母的焦慮情緒。往往這一類具有獨立能力的孩子，心理情緒也是開朗、自信的。往往不能獨立吃飯的孩子，就會產生許多的情緒不穩定問題……
收拾玩具等的意識、習慣培養
孩子的自理能力還有簡單的穿脫衣物，整理自己玩過的玩具，書本……這都是家長從小有意識的培養分不開的，3歲後上了幼兒園，集體生活就更能提高孩子有意識的自理能力。
2.口語表達能力、學會逐步聽指令和懂規則
教會孩子如何觀察，並且正確的口語表達能力
3歲左右後，孩子的口語表達能力等能力比3歲之前更加完善。3歲後，孩子基本能比較清晰準確的表達自己的需求，能基本聽懂老師簡單的指令和逐步自覺遵守幼兒園的基本規則。
能基本聽懂老師簡單的指令和逐步自覺遵守幼兒園的基本規則
特別是孩子的口語表達能力。
能基本比較準確清晰的表達自己的需求。
比如孩子3歲前上廁所問題。注重培養孩子口語大膽表達自己需求能力的家長，孩子3歲後，幼兒園裡孩子一多，老師有時注意不到每一個孩子時，這時就需要孩子主動找老師，大膽清晰的表明自己想要上廁所。
如果3歲之前，家長沒有注重培養孩子的口語表達能力，孩子如果有這麼一兩次尿溼了褲子，孩子就會對幼兒園產生牴觸情緒，對孩子剛剛開始融入集體生活產生了心理陰影，畢竟別看孩子小，孩子也是要“面子”的。以後上學口語表達能力也是問題。（身體不舒服、被別的小朋友欺負等等都需要基本能比較清晰準確的口語表達能力和心理上的自信心）
3.注意力
孩子的注意力培養是每一位家長特別關心的問題，也是需要長期培養的。
3歲左右的孩子，由於身體發育規律所決定，孩子的注意力，從“無意識注意力”逐步發育過渡到“有意識的注意力”。這時候孩子對周圍感興趣的事物，觀察的更仔細，更加喜歡問問題，如果家長用“啟發式或疑問式”方法回答孩子提出的問題，孩子的注意力會得到有效的提高和培養。也會培養孩子主動思考的意識，頭腦更加靈活。
3歲左右的孩子，注意力理論上是5分鐘左右，但是也要“因人而異”。孩子感興趣的事或玩具圖書等，孩子的注意力會超過5分鐘，有的會超過10分鐘以上。如果孩子不感興趣的事或玩具圖書等，孩子的注意力就不會超過5分鐘，有的孩子不感興趣，就會扭頭就走。就是性格比較活躍的孩子，遇到自己喜歡的事或玩具圖書等，注意力時間也會延長。
總之3歲後上幼兒園，和幼兒園老師協調好，注重從孩子感興趣的事件上入手，找“興趣切入點”，來逐步培養孩子的注意力時間和能力，隨著年齡的增長，注意力時間就會不斷延長。（因人而異）
4.學會人際關係如何相處的開始
3歲左右的孩子，自我意識開始加強了，心理也在不斷成長。群體生活是孩子從小就要學會融入的，也是學會人際關係如何相處的開始。3歲前的孩子，由於身體發育規律所決定，自我意識還不完善。
但隨著身體發育和心理的成長，3歲後孩子自我意識逐步加強，同時孩子是非常喜歡和小朋友一起玩的，孩子喜歡群體，孩子想要有好朋友，就要學會和別人分享，學會幫助同伴，所得到的回報也是同伴的分享，在來來回回的交往中，孩子自己體會和學會了怎樣協調處理高興與不高興，逐步掌握處事的經驗。這對孩子健康的人格培養起到關鍵的作用。
比如搶別人玩具，打人等等，就容易無形中被小朋友“邊緣化”，產生孤立狀態。
反之上幼兒園之前，孩子沒有從家長那裡學會分享，或沒有學會如何和小朋友友好相處，比如搶別人玩具，打人等等，就容易無形中被小朋友“邊緣化”，產生孤立狀態。這些情況更影響孩子幼兒園的集體生活。如果家長不能引起重視，孩子上小學後，被“邊緣化”孤立的狀態會更加嚴重，甚至影響孩子的學習情緒和心理健康成長。
5.心理的成長鍛鍊
0-3歲的嬰幼兒，對父母是非常的依戀的。3歲前注重從小培養孩子獨立性的家長，在平時生活中就會讓孩子完成一些孩子”力所能及“的事情，並且給予鼓勵和支持引導，往往這樣的幼兒都充滿自信心，開朗，不怯場。
3歲後，由於身體的活動範圍更大，好奇心更強，自我意識加強，也會有了自己的想法。所以上幼兒園，這樣的孩子心理往往更加不會產生“分離”感，心理也得到鍛鍊。
往往上幼兒園時，愛哭愛鬧的孩子，擔心多和戀戀不捨的家長，許多都是孩子3歲前各項獨立能力缺少鍛鍊的孩子。【小學一年級剛入學也是同理】所以孩子心理的鍛鍊是必須要培養的。
其他能力意識的培養……
綜上所述，孩子上幼兒園最佳時間是3歲以後，以上的幾個基本能力是需要家長從小就要注重培養的。為孩子順利融入幼兒園集體生活，做好提前的準備。年齡太小還具備不了這些能力。
