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对于自觉自律的学生来说，在家上网课跟在学校听老师面授并无太大分别，影响也不那么明显。但是，对于不够自觉的学生来说，负面影响就很大。
一是有的学生对手机产生了依赖，上网课对他们来说相当于“奉旨上网”，上着上着跑偏了，玩起了花招；就像孙悟空看守蟠桃园，看着看着就会偷吃。
二是有的学生耍起了心眼儿，反正不在老师跟前，偷个懒玩个刁啥的老师也没法子处理。于是迟到、早退、不做作业甚至使用一些技术手段蒙骗老师。
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来看两个“网课后遗症”的例子：
一周前，江苏一高三学生携带手机进入教室，被发现后拒绝上交，遭班主任掌掴，手机被当众摔碎！
一周前，河北一8年级个别学生迟到、早退、不及时上交作业，被班主任在视频班会上喝骂和罚款！
事情发生之后，很快被传到了网上。
当地教育主管部门下手不容情，以霹雳手段处分了这两位班主任！高三这位怒砸手机的班主任停职检查；初二这位怒骂学生的班主任由于用语不当，使用了当地方言中的侮辱性词汇，被定性为辱骂学生，解除了聘任合同。
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写到这里，剑客老师觉得挺惋惜。
必须承认，这两位老师的做法确实过分，处理问题时不够冷静，确有失德失范的地方。但他们的出发点是为了自己吗？这倒不是说剑客老师赞同目的正义就可以使用不正当手段，如果这样，谁都可以打着“我是为你好”的幌子干各种违法乱纪的勾当了！
但是，学生有错在先，怎么就不能作为对教师减轻处分的合理情节呢？为什么对学生宽容到纵容的程度而对老师就不能有容错的机制呢？对这两位老师处分这么重，他们会不会觉得特别委屈以至于心灰意冷，从热血教师转变成“佛系教师”呢？
不可否认，校园里出现“佛系教师”的频率在加快。
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我们来简单地概括一下“佛系教师”的特点：
第一，不争。在学校里任何利益都不去挣，什么评职称、评先进评优秀、绩效工资、岗位晋升等等，他们都不在乎，仿佛这些事儿跟自己没有任何关系。
第二，不管。对学生不管不顾，只要自己把课上完，作业改好，规定的事做完，其他时间尽量避开所有的学生，不与他们发生任何交集。
第三，不进。对自己没要求，对学生也没有要求，自己的工作年年如是，水平也没有丝毫的提高，可以说是无欲无求，也可以说是得过且过，做一天和尚撞一天钟。
第四，不恼。校领导的批评他们无所谓，同事的快速进步他们不关心，学生当着面的打闹不守规矩他们也当作没看见。泥菩萨还有三分火性，这些佛系老师简直一点也没有，别人怎么冒犯，他们都不计较。
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那么一些老师“不争、不管、不进、不恼”的佛系态度是怎么形成的呢？
原因之一：天性如此。有人天性淡泊，对身外的一切都看得很淡，甚至对自己也看得很淡，说他们无欲无求也行，说他们不求上进也成，他们总是按照自己的想法活着，一切都刺激不到他们。有人天性谦和或者说是软弱，能够委曲求全。
原因之二：哀莫大于心死！一些老师经常遭受不公正的待遇，抗争过却一次次的失败，在现实面前不得不低下头，从此失去锐气，变得逆来顺受。
原因之三：吃亏让人长心眼。在教育学生的过程中，有些老师付出了惨痛的代价，在孤立无援的悲哀境地中，想通了，从此明哲保身。前面我们讲到的这俩个班主任，除了被责令道歉，还分别被免职、解聘。试问，对待负责任的老师如此严苛，令他们动不动就有被砸掉饭碗的危险，他们能不佛系吗？
原因之四：掣肘太多，举步维艰。外界给了老师太多束缚和桎梏，动辄得咎。与世无争，自我封闭，鸵鸟心态，有时候其实也是自我保护。希望被外界能忽视，得到一个喘息的机会。
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如果“佛系教师”有蔓延之势，那无疑是教育的悲哀！
教师本应该腰杆挺直，斗志昂扬，胸中有信仰，心里有亮光！只有站着的老师才不会教出跪着的学生。
警惕！不要熄灭了教师心中的那束光！教师心中若没有光，又怎能把学生点亮？
对于一些教师的“佛系”态度，你怎么看？欢迎留言探讨。
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