都快畢業了，孩子突然不敢去上學，要引導孩子重新認識性騷擾事件
大家好，今天小編和大家一起聊聊為什麼孩子就要畢業了卻不敢去上學，她到底在怕什麼？
孩子就要畢業了卻不敢去上學，她到底在怕什麼？——引導孩子重新認識性騷擾事件
心理困擾
這一天，一對家長陪同一個女孩來到了心理諮詢室。
經過溝通，我瞭解到女孩18歲了，正讀高三。眼看就要畢業了，她卻不敢去上學了。半年前，女孩開始怕上學，每天膽戰心驚的。特別是到了晚上，她經常胡思亂想，總擔心自己出什麼意外，擔心水裡有毒，擔心出車禍，甚至擔心自己會被殺。一天晚上，她實在害怕得頂不住了，才給家裡打了電話，父母就把女孩接回了家。回到家裡她的狀況就好一些。可是，她從那以後就不能堅持上學了，一想到學校就害怕，心裡就不安。女孩也說不清自己到底為什麼這麼害怕，不知道自己到底在怕什麼。
在和女孩單獨會話時我瞭解到，女孩的學習成績處在中游，在重點中學裡應該說是不錯的。但是，女孩對自己一點也不滿意，她在一個本子上列舉了自己的一大堆不足和問題——優柔寡斷，不夠自律，適應能力差，學習不夠好等，總之沒有一個優點……
可以初步判斷，女孩的問題是她不能接受自己。不能接受自己的人，內心往往缺乏安全感。那麼，究竟是什麼原因讓女孩把自己說得一無是處？
心理解析
為了準確診斷，我們進行了意象對話。
進行意象對話，我往往先要引導諮詢者想象一面鏡子，看諮詢者想象中的鏡子裡出現什麼意象。通常情況下，諮詢者很快會在鏡子裡看到一個形象。可是，儘管我一再引導，女孩卻什麼也看不到，她只看到一片空白。這表明女孩在潛意識裡對自己的心態採取了矇蔽的態度，就是說，她不願看到自己的心。這也說明女孩心中有較大的壓力。
隨著意象對話的進行，女孩在想象中的一個房間裡，先看到房間中間有一處噴泉，泉水往上湧，隨後看到房間的四面牆上都是裸體畫，巨大的裸體畫布滿了整面牆壁。女孩說她感覺很難受，很心慌，很害怕。我告訴女孩不要怕，讓她放鬆鎮定，先走近噴泉，伸手摸摸泉水。女孩變得安靜多了，說感覺挺好。隨後，我又引導女孩放鬆心情，愉快地欣賞壁畫。女孩說心情平靜多了，這些壁畫真的不錯，都挺美的。而且她補充說，剛才在鏡子裡看到的也是裸體畫。
女孩睜開眼睛的時候，比開始時放鬆了許多。我建議女孩回去自己進行這樣的意象練習，如果出現不好的意象，鎮定地面對，或者積極地改善。時間到了，我們結束了第一次會話。
第二次如約來訪的時候，女孩的父母感到很奇怪，不知上次我和女孩談了什麼，女孩第二天就上學去了，並且能夠堅持在學校學習了，也不那麼害怕了。
女孩的症狀很明顯是由性心理造成的壓力導致的。噴泉是具有明顯性象徵的意象，而裸體畫更是女孩內心性意念的直接反映。但是，女孩的內心對性是排斥的，是否定的，是不敢接受的，也是恐懼的。也就是說，女孩恐懼的就是一個“性”字。一般來說，我不會將意象對話的象徵意義告知諮詢者。諮詢師只需要引導諮詢者通過意象對話進行心理調節就可以了。比如，在上面的意象對話中，我引導女孩接近噴泉，伸手摸摸泉水，欣賞裸體畫，都是為了幫助女孩逐漸地接納自己的性心理。
心理對策
受傳統文化的影響，不少青少年或多或少對性持否定態度。但這個女孩對性心理體驗如此恐慌、害怕，有些非同尋常。
為了找到她心理壓力的根源，我們進行了進一步的溝通。
隨著交流的深入，女孩講述了一件讓她印象非常深刻的事：“大約半年前，一天晚自習時，我一個人去上廁所。在校園的一個拐彎處，有一個男人站在昏暗的燈光下，我沒有看清他的面孔。那個人擺出一副非常關心我的樣子說：‘大冬天的穿這麼少的衣服還不凍壞了！’他走過來，捏了一下我的胳膊。我嚇得趕緊跑開了。當晚，我的心一直在極度的不安中煎熬著，可是我不敢對別人說。從那天起，我就總是感到不安全，感到隨時會受到傷害。我晚上躺在床上時還總會想到男女方面的事情，就更感到害怕了。”這，大概就是女孩開頭沒有說出來的話。
現在，我可以更加清楚地看到女孩心病的根源，那就是傳統觀念的影響，再加上性騷擾對她造成的傷害，讓女孩對性採取了否定的態度。但是，女孩內心性的萌動又不可遏制，常常衝擊她。所以，女孩感到害怕了，不能坦然接納自己了。由於性騷擾發生在學校中，因而她將恐懼指向了學校。而即將來臨的高考，又是她恐慌發作的另一個誘因。
在隨後的諮詢中，我們做了較多的溝通。第一步，我幫助女孩調整了對在校園裡與男人相遇事件的認知，幫助她減輕了內心的恐懼；第二步，我幫助女孩化解了由性心理帶來的壓力，讓她正確認識自己有關性心理的體驗；第三步，也是最重要的一步，我幫助女孩從整體上學會了接納自我。
隨著交流的深入，女孩的表情越來越輕鬆，告別的時候她的臉上露出了坦然的微笑。
後來，女孩的家長撥通心理諮詢專線告訴我，孩子已經回到校園正常學習了。
本期到這就結束了，感謝大家的閱讀，歡迎大家分享討論。
