"同學們，還是先檢查一下你們的任務完成得怎麼樣吧。"
“請問大家，怎樣用手指表示0,1,2,3,4,5等六個數字告訴你們的爸爸媽媽爺爺奶奶沒有？”
同學們踴躍回答。並對熟練記住5以內的加法口訣充滿信心。師生互動，生生互動熱烈。
老師再次以慢中快三種速度檢驗孩子掌握用手指表示0,1,2,3,4,5等六個數字的實際。而後，讓孩子相互考問，力求紮實掌握。
"再請問大家，5以內的加法口訣，你們記住多少啦？讓你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶考了你們沒有？"
同學們踴躍回答。並對熟練記住5以內的加法口訣充滿信心。師生互動，生生互動熱烈。
“好。請同學們擦好題板，再把5以內的加法口訣板書在題板上，”
多媒體屏幕顯示全部口訣內容，供大家抄錄。而後要求仔細閱讀，閉眼默記。
接著，進入挑戰性訓練。看誰記憶更好，反應速度最快。通過搶答得分勝出。
隨即，屏幕重新顯示口訣，但是，按順序排列卻落下了某個口訣。如下列畫面：
畫面（一）
0+1=2；0+2=2；0+3=3；0+4=4；0+5=5
1+1=2；1+2=3；1+4=5
2+1=3；2+2=4；2+3=5
3+1=4；3+2=5
4+1=5
畫面（二）
0+1=2；0+2=2；0+3=3；0+4=4；0+5=5
1+1=2；1+2=3；1+3=4；1+4=5
2+1=3；；2+3=5
3+1=4；3+2=5
4+1=5
畫面（三）
0+1=2；0+2=2；0+4=4；0+5=5
1+1=2；1+2=3；1+3=4；1+4=5
2+1=3；2+2=4；2+3=5
3+1=4；3+2=5
4+1=5
要求同學們以最快速度發現各個畫面中落下的口訣，並搶答。
如此反覆訓練後，屏幕顯示再遞增落下口訣內容。如下列畫面：
畫面（一）
0+1=2；0+3=3；0+4=4；0+5=5
1+1=2；1+2=3；1+3=4；
2+1=3；2+2=4；2+3=5
3+1=4；3+2=5
4+1=5
畫面（二）
0+1=2；0+3=3；0+4=4；0+5=5
1+1=2；1+2=3；1+3=4；1+4=5
2+2=4；2+3=5
3+1=4；3+2=5
4+1=5
畫面（三）
0+1=2；0+2=2；0+3=4；0+4=4；0+5=5
1+2=3；1+3=4；1+4=5
2+1=3；2+2=4；2+3=5
3+1=4；
4+1=5
要求同學們以最快速度發現各個畫面中落下的口訣，並搶答。
同學們競相搶答。
老師小結上述搶答結果。而後，進一步加大挑戰難度。將口訣板書順序打亂，然後再落下某個口訣。屏幕顯示下列畫面。
畫面（一）
0+2=2；0+4=4；0+3=3；0+1=2；
1+3=4；1+1=2；1+2=3；1+4=5
2+1=3；2+3=5；2+2=4
3+2=5；3+1=4
4+1=5
畫面（二）
0+1=2；0+2=2；0+3=3；0+4=4；0+5=5
1+3=4；1+4=5；1+1=2
2+1=3；2+3=5；2+2=4
3+1=4；3+2=5；4+1=5
畫面（三）
0+3=3；0+1=2；0+2=2；0+4=4；0+5=5
1+2=3；1+4=5；1+1=2
2+1=3；2+3=5；2+2=4
4+1=5；3+1=4；3+2=5
要求同學們以最快速度發現各個畫面中落下的口訣，並搶答。
搶答難度增加，耗時稍長。但是，還是有同學能較快速搶答。
結果令人滿意。
老師總結挑戰結果，盛讚同學智慧及反應敏捷，鼓勵挑戰。
授課結束，佈置任務。
1、請同學們課後或回到家裡試一試用手勢表示加法口訣。（老師示範）
特別提示：
此夢境授課的最大特點是具有很強的挑戰性。孩子們在整個授課過程中，始終處於挑戰狀態，表現出高度的積極進取精神。同時，在此過程中不僅獲得了對於目標教學內容的鞏固性掌握，而且，還贏得了成功的喜悅和快樂。如此授課，既鍛鍊了孩子們的踴躍挑戰心理和敏捷的反應能力，又培養了孩子們細心觀察、積極閱讀、認真思考的良好品質。真值得今日之教學實踐模仿也。
