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近段時間，關於老師對女學生不當言行的新聞接二連三：
先是廣漢中學緊張備戰高考的女生髮帖控訴班主任性騷擾；
後有網紅爆料四川綿陽市東辰國際學校初中部副校長吳某性騷擾經歷，並收到了多名同學的“證詞”；
緊接著，又爆出了江蘇鹽城濱海縣一名初中男老師給自己班級13週歲的女學生髮曖昧信息，還讓女學生叫自己“老公”……
這不禁讓人感嘆，這個社會，到底怎麼了？
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但教師性騷擾學生的事件，其實並非如今才有。
● 2017年12月19日，從南昌大學國學院畢業的女學生小柔爆料了關於她被副院長周某長期猥褻、性侵事件。由於長期對老師的遵從和周某的語言恐嚇（如可以影響畢業、其親屬系黑社會頭目），小柔在驚惶失措下並不敢報案。而後，周某利用小柔該心理，進一步對其多次實施性侵，時間持續七個月之久。
直至畢業後，小柔出現了嚴重的創傷應激反應，痛不欲生，並多次試圖輕生。
● 2018年6月20日，甘肅省慶陽市一商場8樓的平臺，19歲女孩李依依跳樓自殺。曾有不少人在現場起鬨，慫恿其“快跳”， 甚至有人將全過程進行網絡直播。該事件引發網絡熱議，迅速發酵。據警方調查，2016年9月5日15時許，當時尚未成年的李依依在慶陽六中高三上學期間，突發胃病在宿舍休息時遭班主任吳某厚親吻其額頭、臉部、嘴部等部位。
之後，李依依被診斷患抑鬱症和創傷性應激障礙，曾四次自殺未遂，並最終跳樓自殺。
● 舉報副校長吳某性騷擾的網紅周某也表示，受此事影響，她曾服用安眠藥試圖自殺.
……
這多麼像《房思琪的初戀樂園》——13歲開始遭國文輔導老師李國華的性侵，長達5年的精神折磨之後，她終於瘋掉了。而這本陰暗到不忍卒讀的小說，其實是作者林奕含的自傳。在林奕含26歲上吊輕生的前幾天，面對媒體採訪的鏡頭，她用真誠到近乎懺悔的神態說：“這個故事，它折磨、摧毀了我的一生。”
利用小孩子對權威的敬畏，利用社會對性的禁忌，利用女孩們的自尊心和隨之產生的“罪惡感”……這些衣冠楚楚的老師們，稱他們“禽獸”真的不為過。
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“任何關於性的暴力，都是整個社會一起完成的。”
從李依依自殺和周某的爆料時間點來看，老師性騷擾學生的曝光往往具有時滯性。李依依是在事發後兩年，而周某是在事發十三年後才曝光了老師的惡行。
這很大程度上，是因為在校期間，她們和老師的地位差異太大了——萬一曝光後被報復怎麼辦？
但，還有一個原因不容忽視，那便是家庭和社會對她們的理解和支持度還遠遠不夠。
● 小柔曾向院長程某舉報被副院長周某性侵一事，然而程某在瞭解事態後，非但沒有幫助小柔處理此事，反而要小柔顧及國學院名譽，要小柔平息此事。
後來小柔經過長期的創傷治療後，決定勇敢站出來揭露周某的惡行並起訴學校（這也成為國內首例被侵害女生起訴學校的案例）。
● 李依依在事發後第一時間不是告訴家長，而是找到了學校心理輔導室，諮詢老師竟回覆說不能解決。這導致李依依回家情緒激動，但依然沒有向父母吐露任何具體情況。期間父母只能帶著她盲目做身體檢查，直到10多天以後，女兒才告訴了父母實情。
之後呢？父母雖然有找學校、教育局反映，但卻沒有積極為孩子進行心理治療；事發大半年以後，為了安慰3次自殺未遂的女兒，才在當地報案。
● 勇敢地在在校期間便出來揭發班主任惡行的廣漢中學的女生們，在向主任和副校長反映情況後，得到的答覆卻是“親一下又沒什麼，說明你們師生關係好啊” “忍一下就好了” “不要影響學校的名聲”，有人說她們勾引老師，整理證據的女生被罵，班上男生說“屁大點兒事”。
【看到這些信息，真的憤怒至極。對受害女生進行“要顧及學校名譽”洗腦教育和羞辱她們的人，本質上和那些在現場起鬨，慫恿李依依“快跳”的人是一樣的，都是幫兇！】
04-
社會的理解和支持度不夠，還體現在人才培養過程中性教育的缺乏上。
在我們的社會文化中，性是“見不得人”而羞於啟齒的禁忌。雖然早在2011年國務院發表的《中國兒童發展綱要（2011—2020年）》就明確提出“把性與生殖健康教育納入義務教育課程體系”，但在落實層面一直缺乏實質進展。
記者在採訪中發現，不少家長認可對青少年兒童進行性教育，但在具體實施上，又常常表現為羞羞答答、淺嘗輒止，擔心講多了會造成“教唆孩子”的惡果。這種觀念，從2017年“網紅”性教育教科書被收回一事上得到充分的驗證。
2017年，一套寫給中國小學生的性教育教科書成為了“網紅”，這套網紅書就是《珍愛生命：小學生性健康教育讀本》。該讀本研發過程經過了嚴謹的設計、試驗、反饋、修訂、監測等階段，並在實驗學校經過9年的教學試驗後，被杭州蕭山高橋小學引入作為性教育教科書。但因為家長們對其“尺度太大”、“部分詞彙及插圖過於直白”的反對意見，最後不得不被收回。
有網友在讀過此書後表示，該書的教育理念和性別觀念，都相當地進步——甚至比得上很多發達國家的同類課本了！也因此，對因為家長的反對導致校方收回該讀本的決定，表示非常氣憤。
事實上，性教育真的會起到“教唆孩子”的負面作用嗎？並不。這種恐懼，其實是家長自身對“性教育”的汙名化認知的投射而已。
《房思琪的初戀樂園》片段
其實，只要引導得當，性教育的積極作用是遠遠大於【可能】的消極作用的。通過性教育的知識普及，孩子才能夠明白：
■ 如何尊重自己與他人的身體界限；
■ 什麼樣的行為就算是性侵犯；
■ 遇到性侵犯時應該如何保護自己；
■ “性”是可以被健康地談論的，因此，遭遇性侵犯之後，也是可以坦然向家長或老師求助的，如同談論被壞人攻擊後的皮膚傷口——這並不可恥。
試想，如果被侵犯的女孩子有足夠的自我保護意識，那麼她們在對男老師敬畏的同時，也會保持一份警惕，進而拒絕男老師的單獨探望或者邀約；
如果她們知道家庭和社會會堅定不移地站在背後給予支持，也就不必再自己默默地獨自承受那一份“痛不欲生”，也許傷口的癒合，會來得更快更徹底一些；
如果知道性騷擾錯在對方而不在自己，那她們會更敢於第一時間站出來進行揭發，以免讓更多的人受害……
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上週周揚青曝光羅志祥的“渣行”之後，Hebe田馥甄曾發文表示“對於前情人的差異觀念、背叛忠誠、移情別戀的行為，理性分手是對的，但訴諸網絡公審的情愛報復，不應該被津津樂道。”並呼籲“請與孩子討論，協助他們辨認，哪些是需要揭發的惡行，哪些是私人情愛的糾葛。”
這話我同意一半——羅志祥對感情不忠且不尊重女性的做法，確是屬於“需要揭發的惡行”。至於“訴諸網絡公審的情愛報復”，我是不敢苟同。如同周揚青在小號中對網友的回覆：如果他追我的時候我去網上查他的事情能看到他這些行為我絕不會和他在一起。但可惜那時候沒有一個被傷害過的女生站出來過…所有我現在要做那個人。
表面上看，這是私人情愛糾葛，但實際上，是整個女性群體是否能對“人渣”群體提高警惕的問題。
不然，按照這個邏輯，這些受害學生，是不是也可以被理解為“跟老師有私人恩怨”而藉機報復？
顯然，這種“受害者懷疑論”只能成為推動性暴力的另一隻推手。
試想——
如果，小柔沒能在經過長期的心理疏導後鼓起勇氣揭露副院長周某的惡行，那麼周某還會繼續利用職權侵害更多的女生；
如果，周貝蕾沒有勇敢地站出來揭露13年前的遭遇，那麼綿陽市東辰國際學校初中部副校長吳某未來還將給多少女孩造成傷害？
如果，被老師要求叫“老公”的女孩的爸爸礙於面子選擇了息事寧人，那麼這個女孩未來會遭遇什麼，還真是不敢想象……
所以，當受害者勇敢站出來揭發惡行時，我們首先要做的，不是懷疑、不是諷刺，而應該站在她身後，保護她的勇氣——尤其是，對方還是具有權威身份、且承載著教書育人重任的“老師”。
寫在最後：
2020年 4月10日，甘肅慶陽“跳樓女孩”李依依事件相關案件一審宣判。被告人吳某厚犯強制猥褻罪，判處有期徒刑兩年，禁止吳某厚在刑罰執行完畢之日起三年內從事教師、家庭教育指導、教育培訓等與未成年人有密切接觸的相關職業。
對涉案老師來說，也許就是兩年的牢獄之災加三年的職業限制而已，但李依依為此，卻付出了生命的代價。
上文所提到的另外幾起案例中，涉案教師均已被停職或開除，但最終調查結果，還不得而知。
人們常說，互聯網是沒有記憶的。
這些在近期被網友們討論得沸沸揚揚的校園性暴力事件，也許過不了幾天就會被新的熱點所覆蓋，然後被淡化、被遺忘。
我想，這些事件之所以屢屢發生，其中的重要原因，便是我們往往只在當下做批判，卻並不能持續地予以關注並推進處理。
“雪崩的時候，沒有一片雪花是無辜的。”希望我們都不做沉默的看客，而能切實為保護孩子們做些什麼——
○ 希望我們，對這些勇敢發聲的性暴力受害者們——不管男生女生，都更多一些支持；
○ 希望父母和學校，將對兒童青少年的性教育落到實處；
○ 希望教師行業的門檻，更高一些——在考察專業素養的同時，也注重人品和師德的調查；
○ 希望法律體系，對教師性騷擾學生的案件從嚴從重處理……
只有當整個社會，對校園性騷擾“零容忍”的時候，李依依們的悲劇，才有可能不再重演。
