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現今，不少家庭把孩子交給老人撫養和教育，這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱之為隔代教育。
隔代教育在我國非常常見，調查顯示，我國有55%～65%的家庭採取隔代教育的方式，隔代教育有利也有弊。
有利的因素有以下幾個方面：
1、老人有較多的育兒經驗，有充裕的時間和足夠的耐心。
2、由於祖孫的血緣關係，老人會本能地對孫輩產生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎。
3、多數老人們常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂。祖輩家長對孫輩有愛心、有耐心，有充裕的時間和精力花在照料和教育孩子上。他們不僅照顧孩子的生活，提供學習的條件，還能進行適當的指導而且有能耐傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽和諧、難分難捨的關係。因此，為教育孩子創造了良好的機會和條件。
4、老人豐富的生活知識和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權威性。祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，用一種孩子喜歡的形式來進行教育，容易引起孩子的興趣和激起孩子的上進心。。
5，祖輩家長比較勤儉、辦事踏實、穩重，做人比較忠實、正直，比較注重親情、情感，這些優點有助於對孩子傳統美德、道德素質的培養與提高。
然而，由於老人受歷史條件和自身年齡特點的侷限，不可避免地存在一些不利因素，我此應該有清醒的認識。隔代教育的不利因素有：
其一，不利於孩子養成獨立的人格和堅強的生活意志。多數老人常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的想法。由於“隔代親”的緣故，老人對孫輩普遍比較溺愛，他們對孩子的生活實行的是“全方位服務”，孩子要什麼就給什麼，有求必應，容易造成孩子任性依賴性強和生活自理能力低下。這種過分的溺愛和遷就容易使孩子形成自我、任性等不良個性，也遏制了孩子的獨立能力和自信心的發展。
其二，不利於孩子形成創造性思維和自我超越的性格。與年輕父母相比，老人一般思想觀念比較陳舊，知識老化，求穩而缺乏創新精神，他們在教育孩子的方式和觀念上仍傳承老套套，影響孩子求新愛奇的個性形成。還有一些老人因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。
其三，不利於孩子形成健康的心理素質。祖輩人在年齡上步入晚年，有的脾氣急燥，不穩定，並伴有抑鬱憂愁，焦慮等負面心理傾向，孩子與其長期相守，容易產生自卑厭學，人際交往恐懼等輕度的心理障礙。
其四，隔代教育缺少孩子與父母交流、培養感情的機會，造成孩子與其父母的感情隔閡。有的父母對孩子稍加批評教育，老一輩就要干涉，加上老一輩老化的教育方法等，對孩子造成的影響使孩子出現了性格孤僻，與父母感情淡漠，行為習慣散漫等問題。
隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育模式，對孩子的個性發展有著極大的影響。通過對隔代教育利弊分析，在發揮隔代教育優勢的同時，注意克服種種負面影響，走出誤區，對提高家庭教育質量和科學育兒水平，使孩子都能快樂而健康地成長，有著十分重要的意義。
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