十年树木，百年树人。刘海燕老师自2009年进入长沙医学院成为一名教师以来，十年如一日，用其渊博的学识、认真的态度和高尚的师德，培育了一届又一届的优秀学子。
小以成小，大以成大
最初刘海燕是在听从家人的建议下才选择了当时薪资较高的计算机专业，但是她在这么多年的学习和研究中早已对计算机专业和教学产生了浓厚的感情。她表示掌握计算机知识与技能以成为衡量现代人文化水准的一个新尺度，不管是哪个行业都需要计算机这个工具去解决各种问题。比如在医学领域中，有利用计算机开发的“医疗专家系统”、医院信息系统（HIS）等，在医学影像中，可以利用计算机进行医学影像图像处理。当前亦有很多人在进行大数据方向的研究，利用计算机实践体现大数据的价值，如公共卫生安全防范、灾难预警，帮助城市预防犯罪，实现智慧交通，帮助医疗机构建立患者的疾病风险跟踪机制，帮助保险企业识别欺诈骗保行为等。
在前些年，刘海燕在教授《大学计算机基础》这门课时，学生是大班在机房上课。教学过程中发现，学生的水平差异较大、个别同学学习方法不正确、学生学习的积极性和主动性不高，为了改善学习效果，提高教学质量，刘海燕提出分层教学。她在2014年的论文《高校计算机基础课程分层教学研究与实践》中提出分层教学策略：对教学内容进行分层、对学生进行分层建组、对教学目标制定分层。文中写道：“高校计算机教师采用分层教学，不仅可以提高不同计算机水平的学生学习成绩，还能实现全体学生的共同进步。在计算机教学中采用分层教学进行因材施教、在激发学生学习积极性和主动性的基础上，提高课堂教学效率，真正缩小不同学生之间的计算机水平差异，为社会培养出更多的计算机高技能人才，推动我国计算机事业的不断发展。”
教而不研则浅，研而不教则空
进校初期，刘海燕担任护理班的辅导员一职。当时班上的女生高达90多个，男生只有几个。她在观察班上同学的学习、生活状态时，发现有个别学生不能适应大学生活、不爱与人交流且容易与其他同学发生摩擦。由此，她组织成立了院系的心理成长辅导室，并开始研究相关问题。在2011年的论文《民办院校大学生心理问题成因及干预机制构建浅析》中，她提出要构建有效的心理干预机制：一是从思想认识入手，提高学生对民办教育的认同感；二是从加强自身建设入手，民办院校应苦练内功，以良好的办学质量赢得社会的尊重；三是从思想政治教育与心理干预相结合入手，加大心理健康教育力度，强化心理咨询手段；四是从大学生兴趣特点入手，广泛开展有益身心健康的活动；五是从联动机制入手，建立校、院（系）、班级、家庭四位一体的心理干预体系。教育不仅是教书更是育人。
“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育。”一直以来，刘海燕始终积极投入到教学和科研工作当中，态度端正，作风严谨，将科研与教学合二为一。目前刘海燕主要从事计算机教学管理和无线光网络方面的研究，先后主持研究省部级教改、科研项目5项，指导省级大创1项，在国内外刊物上发表论文20余篇，获授权国家实用新型专利2项，软著2项，参编教材7部。对科研的关注让刘海燕能够及时将最前沿的学术成果不断充实到自己的课堂中，弥补原有课程知识与最新研究之间的断层，促进教学工作深度和广度齐驱并进，相辅相成。
山河舒锦绣，桃李竞芳菲
十年的时光如白驹过隙，人事皆匆匆，而刘海燕一直不忘初心，诲人不倦。她在教学中是学生的良师，在日常生活中是学生的益友。除了课堂跟学生的交流之外，更多的是在平时与学生相处，互相成长，她用最大的细腻和耐心为学生排忧解难、解惑释疑。回忆过去时，她提到一个07级的学生。在课堂上特别喜欢提问，引起了注意，后来了解到又是同乡，便觉得更加亲切。一次学生在夸赞刘海燕的理论课生动有趣的同时，提出建议说，要是多一些实验课时，能把学到的理论知识用于解决一些实际问题就更好了。对刘海燕而言，学生的提问和建议是最好的教学反馈。她感叹：“跟学生一起思考、一起探索、一起成长的日子，想起来都非常美好。”学生毕业后去了北京参加工作，目前年薪已经达到了好几十万，他每次回母校都会拜访当年教过他的老师们。她看到学生有这么好的发展，还能饮水思源不忘母校，感到十分骄傲和欣慰。
一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季辛劳。刘海燕始终保持着对教育事业的热情和忠诚，“勇于索取，能被拒绝。要有把握机会的勇气，更要有承受失败的能力。”这是她对同学们的寄语，也是鞭策自己前行的动力，她用言语和行动完美诠释了“师者，教之以事而喻诸德也”的教学精神。（通讯员 张炯宇 曾莎 陶丹 李宜纾 李心如）
