姜汝翰.avi
如果不参加高考，影响不大。如果参加高考，则必须知道，还不能搞错，因为古诗鉴赏是高考必考题，一道选择题，一道简答题，占九分左右。
如何理解中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美，知人论世是诸多方法中最基本的一个。
我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面理解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友，这就是所谓“知人论世”的欣赏方法。
一古人字号
古人习惯称人字号，不直呼其名，在诗文中也是如此。如果不加积累，会看不懂古诗文，甚至闹出张冠李戴的笑话。平时交谈说错了一笑了之，考试时弄错了，可能就是零分。
二读懂作者
我们在欣赏古典诗歌的诗情美时，要尽量利用现存的各种史传材料和后人评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。例如，我们读杜甫的《蜀相》诗时，除了要对作品中所写的诸葛亮的生平和功绩有所了解，还要对杜甫一生遭遇、政治理想，以及杜甫写这首诗时的心境作全面、深入的探究，才能充分理解杜甫作此诗的用意。
三深入了解
诗人和普通人一样，一生的思想也不是一成不变的，不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的情感基调和旨趣。所以，深入了解 弄清作品的具体创作时间也是十分重要的。例如，李白的《早发白帝城》，我们绝大多数人都读过，也有自己的理解。过去有人认为是李白早年出川时作，但经过后人的考证，发现此诗是写于李白流放夜郎途中遇赦之后。我们就知道诗中反映的是他重获自由的欢乐之感，而不是他早年出川时的少年豪情，更不单单是一首记行的山水景物诗了。再如，陆游的《书愤》和《临安春雨初霁》两首诗虽然都写于宋孝宗淳熙十三年（1186），诗中都流露出对世事的感慨，但由于《书愤》写于他罢官闲居山阴失意之时，所以诗中多愤激之情，诗风慷慨悲壮；而写《临安春雨初霁》时，他已经奉宋孝宗之召到了京城临安，被认命为朝请大夫，权知严州军事，所以诗中不复幽愤，主要反映了他旅居京城的孤寂心情，诗风清淡、婉丽。
小结:要读懂古诗，真需要全面理解作者的方方面面，不然，鉴赏会打折甚至误入歧途。
秀云涵天
您好，我是简生，很高兴回答这个问题，希望我的回答对您有帮助。
我自己从事高中语文教学数年，很多同学都问过这个问题，我自己也很认真的想过这个问题。
在义务教育阶段，我们所学习的东西，除了应付考试之外，更多的，其实只是在积累我们的基础知识，这些基础知识的积累，才是能让我们能够成为一个合格的普通人的基础。
有人说我是文科生，我不需要知道积分函数。有人说我是理科生，没有必要知道古体诗近体诗。但是，在高中阶段，大家并没有开始真正进入自己的分野领域，并没有确定以后的方向，所以各科知识几乎都得学习，这是为以后向自己的方向进发打基础的。如果是单纯的学习一个领域的知识就好了，那何不一年级就开始呢？
题主的问题，本质其实就是上面的单纯想法。考试不考，有必要去记忆作者字号代表作品，有必要去了解古体诗近体诗吗？答案当然是肯定的，各方面知识你多了解一些，你在以后自己的领域也许就会走的更好更远。你多了解一些，或许就会对他产生兴趣，说不定，新的一代国学大师就此诞生了呢？哈哈😃。且不说成就，就是作为一个普通人，了解了这些知识，就算是和别人谈天，不也更加轻松自如吗？
此外，学习知识的过程中，我们会有一个体会，那就是，在我们接触一个新的知识之前，我们会觉得这个知识挺复杂，懂得人应该挺少的。但是当我们接触之后，掌握之后，它其实就变成了我们自己的基础知识，这时候我们才会明白之前的自己不过井底之蛙。我们由此就会向更高的目标进发，视野会更加开阔，久之，我们的气质风度都会由内而外的散发出来。
我是简生，以上是我对此问题的浅见，希望对大家有所帮助，谢谢大家点赞支持😃！
小八家
文学常识不容小觑，这些年，我全指着文学常识混生活呢!
个人观点：学语文，必背文学常识，作者字号、代表作品、人生经历等等，了解越多越好！
上学时候，我也不理解为什么要背那些文学常识，只是老师让背，我就背了。记得当时考试还考这些东西，所以更是义无反顾，不折不扣！
后来，稀里糊涂成了语文老师，我看人家语文课讲这些东西，我也讲，反正都是一辈辈传下来的东西，我也从来没有琢磨过其妙处！
现在，年已不惑，回顾一下求学的经历和执教的精力，终于明白一点，文学常识有用，而且是有大用！
下面，我以三个例子，来简单说明一下！
苏轼的名、字、号
苏轼，字子瞻，号东坡居士。
轼，是车上的零部件，是车前的横木，起到扶手作用，苏洵在《名二子说》中对此有介绍。古代能出入有车马者，绝非寻常人家，苏洵希望儿子能够考取功名之意，含蓄其间。但同时，苏洵更希望苏轼能够低调内敛，隐藏自己的锋芒。
而纵观苏轼一生，他才高八斗，是文坛上数一数二的人物，但其内敛低调做的着实不强，因此宦海几度浮沉，曾经自贬离京、有过牢狱之灾、又被贬的一远再远！
东坡的号，就是他被贬黄州之时得来的。当时，其生活困苦，曾在东坡种田，东坡居士内含效仿陶渊明之意，也能代表苏轼骨子里那份不可多得的人间烟火！
大家想，这些关于苏轼名、字、号的解读，对理解他的作品有益吗？
杜甫的代表作品
初高中阶段有很多杜甫的诗作，老师一定提到了杜甫的诗作风格"沉郁顿挫”，也一定提到了杜甫的代表作“三吏、三别”。
其实读杜甫，读《望岳》不行，读《江畔独步寻花》也不行，他写了很多诗，但真正代表其精髓的还就得读《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》等诗，这些诗在“安史之乱”这个大背景下完成，读来就像在黄连里泡过一样，苦哈哈的，而杜甫玩儿的就是这种苦味！
我们了解杜甫的代表作，才有可能以课文里的作品为引子，去品课外的作品。有些时候，了解代表作，就好像得到了拓展阅读的指路灯，不是吗？
柳宗元的被贬之苦
在唐代那个写诗的时代，柳宗元却选择了写文的发展方向，而且写到唐宋八大家的水平，这很令人叹服！当更让人叹服的是柳宗元的忍耐力，他把被贬的苦嚼碎了咽到肚子里。
现在的永州文化，还属于是柳文化！在当时，永州极为荒僻，《捕蛇者说》中描述的永州十室九空，民生凋敝。柳宗元到永州后，又极为不幸，五年遭遇四次火灾，再给丈人的信中记载，有一次要不是从窗户侥幸逃脱，可能要葬身火海了。同时，柳宗元在永州的被丑化为“怪民”，饱受政治迫害，身体状况极差，甚至达到“行则膝颤，坐则髀痹”的程度。
了解了他的这段人生经历，我们再读《永州八记》，就会明白，柳宗元游山玩水时，为什么不像别人那样乐呵呵的，而是都带有悲凄的影子。因为，柳宗元是人啊，在那种情况下，能不哭就已经很了不起了，被贬之苦痛深入骨髓时，不自觉的流露是人之常情！
例子还有很多，可以说比比皆是，说多无益，自己品吧。
我个人认为，不先了解作者，就去读人家的大作，这不是真正的阅读。就好像搞对象不问对方的名字、身高、职业、学历等基本信息，这不是认真负责任的谈恋爱！
