近日，貴州遵義一位小學女教師在朋友圈發文稱：“真想快點開學，身邊多點狗腿子，喊掃清潔區就掃清潔區，喊抱本子就抱本子，喊水杯就拿水杯……一天天真閒！
這條朋友圈，引發了爭議。的確，如果這樣的朋友圈都不會引發爭議，是極不正常的，你說呢？
因為誰讓這位老師稱學生為“狗腿子”。在其他人的眼中，不能接受也是必然的，這似乎也沒有錯。不過，我們就這樣對這位女老師進行指責又是否有些過分？因為你知道她為什麼要這樣稱呼嗎？因為你知道他的學生們樂意接受這樣的稱呼嗎？一個可以把這樣的內容用朋友圈的形式發出來“炫耀”的老師，就真的是你們所認為的那種無良老師嗎？這一切，你想過嗎？
所以，我覺得，爭議可以有，但是，切不可憑藉個人的偏見或情緒就給她莫須有的罪名。那樣是不是會誤傷無辜呢？
那麼，這樣的朋友圈為什麼會引發爭議呢？
原因只有一個：那就是，
人們的理解與女教師的本意之間存在一定的分歧。
這條朋友圈到底會引發怎樣的分歧呢？
第一句話：真想快點開學，身邊多點狗腿子
今年疫情特殊，本來年後就開學的老師和學生們，至今依然絕大多數學生沒有開學。而這位老師迫切的希望開學，說明什麼？不正說明她喜歡開學以後的生活嗎。而作為教師，開學以後的生活是什麼？那自然是教學生活。
那麼，她的這句話，不能夠說明她熱愛自己的教育生活嗎？不能夠說明她喜歡自己的學生嗎？
面對自己喜歡的學生，叫他們狗腿子，合不合適呢？我們可不可理解為一種親暱的稱呼呢？難道我們生活中就沒有對自己的後代或晚輩用這樣類似的方式稱呼過嗎？就像我就聽到過長輩對自己的晚輩親切的叫著“你這個兔崽子！”我就聽說過稱呼孩子“壁虎蛇”等，那麼這裡的“狗腿子”不正和這裡的“兔崽子”、“壁虎蛇”的稱呼一樣麼？不正是老師對學生的喜愛的親暱稱呼麼？
如果要用專業說法來解釋就是貶詞褒義，而這樣稱呼，我認為恰恰是對孩子們的愛之深切！
然而，爭議在哪裡？
爭議在別人的理解裡。老師是貶詞褒義，想要表達自己對孩子的喜愛，但是，理解的人卻偏偏不能理解他的這種用法，於是，誤解產生了。這老師不是很冤嗎？
第二句話：喊掃清潔區就掃清潔區，喊抱本子就抱本子，喊水杯就拿水杯。讓孩子們圍繞在自己的身邊，這樣做好嗎？
一般情況下，有的老師不喜歡讓學生們做事情，有的老師喜歡讓學生們做事情，然而，無論做不做，其實都是老師與學生之間處理關係的方式問題。
這位女老師，喜歡叫孩子們為她做一些小事，這說明什麼？說明她喜歡孩子們圍在自己身邊的感覺。這恰恰說明她與學生們的關係非常融洽！
況且，這裡所做的事情並不過分，都是極小的事。作為小學生，我們回憶一下，她們是不是非常樂意為老師做點什麼？老師叫他做點什麼？他反而覺得自己是被重視了了，不是嗎？
我孩子就經常回來和我們說，今天老師讓他做什麼事了，而且只有他和另一位同學去了，這話語之間的幸福感與自豪感溢於言表 。
記得有一次，他告訴我，他們老師叫他專門為他點電腦上的確定，你看他自豪的！恰恰，老師只有喜歡自己的學生才會讓他做。
這是一種處理學生關係的有效的方式。這樣做，恰恰能夠拉近教師與學生之間的距離。
再看這些事，打掃清潔區，這本來就是勞動，簡單的勞動是培養孩子良好習慣的重要方面，德智體美勞全面發展，打掃一下清潔區，一方面能夠培養他們的勞動習慣，另一方面，也能培養他們勞動的能力，還能讓他們獲得心理的優越感，你說何樂還不為？
抱本子，拿茶杯，這樣的事情叫事情嗎？然而，哪怕是這樣的小事，小學生們都十分樂意去做，要是那些沒有被叫到的學生，或許心中還有幾分失落吧！這些你有沒有想過？你知不知道孩子的心理？你知不知道這恰恰是老師拉近孩子之間距離的教育藝術？
俗話說，親其師信其道。親其師了，孩子們在他的課堂上就會更加的認真，就能學到更多的知識，就能培養更好的習慣，不是嗎？
至於師生關係，我覺得還應該分清誰眼中的師生關係。
有師生眼中的師生關係
有家長眼中的師生關係
有他人眼中的師生關係
不同人眼中的師生關係的評判標準是不一樣的。不是麼？
在家長眼中，教師就應該是教師，嚴師出高徒，應該嚴。
在他人眼中，教師就是教書育人，做好自己的事，把書教好了就是好老師。
在師生眼中，教師與學生之間最好是亦師亦友，學生既希望老師令人敬仰，也希望老師親切和藹，那樣的獨具魅力的老師必然深受學生喜歡。而老師一方面應該有自己的獨特魅力，另一方面也不能讓孩子望而生畏。
要與孩子們拉近距離，才能讓關係更加的融洽，才能更好的為教育教學服務。才能更好的教書育人。不是麼？所以， 我們更加要關注師生這一對主體眼中的師生關係。如果我們這種關係被其他人的眼光綁架了，那我們的這種師生關係又從何談起呢！
所謂一門不到一門黑，師生之間的關係應該如何處理是師生更加明白呢還是應該聽從行外人士的擺佈啊？這無疑也是值得思考的。如果說都有資格來這麼做，那麼又何必把孩子都交給老師呢？
那麼怎樣才能營造這種良好的師生關係呢？
從教學的目的和效果上來看，營造良好的師生關係絕對是十分必要的。孔子就是我們最好的榜樣。他自己的弟子就是那種亦師亦友的關係。既讓學生敬佩又與學生打成一片，自由交流。也正是因為這樣的關係才讓孔子更加受到尊敬， 才讓孔子的教育效果更加的突出。
那麼，我們當前給如何營造這種良好的師生關係呢？我想可以從如下幾個方面著手：
首先，老師要在心中有愛
在師生關係的營造過程中，老師是主體，佔著主動。所以，要想營造良好的師生關係，就要老師首先心中要對學生充滿愛。只有有愛，才能真正降下自己的架子，才能與學生“平視”。才能讓學生有機會與你走近。
有愛就有尊重，有愛就有寬容。只要我們心中有愛，我們就能和學生走到一起，只要有愛，我們就能讓學生走近我們。只有師生之間具有了那種和諧的關係，才能更好地教書育人，不是嗎？
其次，老師要放下身段
師生之間的關係向來是嚴肅與嚴厲的，如果我們要想營造良好氛圍的師生關係，就需要老師先放下身段。這是第一步。 只有老師願意讓孩子們走得更加親近，學生們才有與老師走得親近的機會，不是麼？
當然，有些人認為，老師就該有老師的樣子，自然要在學生面前擺出一副威嚴來。但是往往一副面孔會讓師生之間形成一定的隔閡。
其實，所謂的師者的威嚴應該是不怒自威，是學生髮自內心的自覺地尊重與敬佩。那樣，師生之間就既有尊重又有交流合作，那種亦師亦友的關係就自然形成了。
第三，尋找機會與孩子們多交流
溝通交流是培養感情、拉近關係的重要方法。多創造機會讓學生能與老師進行交流互動，多創造機會與學生們走到一起，是營造良好的師生關係的重要途徑。我們經常發現，活動的開展往往是師生關係最為“隨意”的時候。這時候的師生沒有太多的顧忌，就像朋友一樣的自由交流。
比如，在運動會上，一個班級是一個集體，為了共同的目標和追求，師生往往群策群力，互相鼓勵、互相安慰、互相關愛，從而在整個過程中，你中有我，我中有你，關係變得更加的和諧與密切。每次相關活動開展後，我們就能發現，師生之間有增進了更多的理解和理解。其實，這就是交流在營造師生關係中的重要作用了。
在我看來，讀到貴州遵義小學女教師朋友圈中的這段話時，我都感到十分的羨慕，因為我能感受到這種融洽的師生關係，我能感受到她絕對是一位深得學生愛戴的優秀老師。
我的寄語
當一名老師，看起來就是教書育人，但是，每個人的做法卻又不一樣，教書育人的方式方法也各有特點。如果我們只用固執的眼光去看待生活中的有特色的內容，那麼，我們的眼光是不是短淺了一點？
老師與學生之間的關係是特殊的關係。古人云，師生如父子。那說明什麼？師生之間就像父母對待孩子一樣。這樣的關係，難道就不可以隨意一點嗎？難道就不可以對待自己的孩子更親呢一點嗎？
一個“狗腿子”的稱謂，讓很多人心裡不快，當然，我能理解不快者的內心感受。畢竟，他們沒有站在這位老師的角度去看待問題，他們可能站的高度更高，他們可能眼光更加的深遠，然而，最簡單的往往是最偉大的，像這種能與學生打成一片的老師，恰恰是能夠深得學生喜愛的老師，可以說，能遇上這樣的老師，是這些學生的幸運，能遇上這樣的老師，是學生們更好的童年記憶，也是它們能夠走向更好未來的重要保障。
我希望我的孩子能遇上一樣願意親切地稱呼他為“狗腿子”的老師。然而，是不是我們希望這樣就能遇到呢？這或許還要看運氣！你覺得呢？
