- 中国学生的课业超负荷，从小学阶段就开始了，家长唯恐孩子输在起跑线，于是让孩子小小年纪就空降在题海中。长远看。这样的做法得不偿失，那些在高中阶段高分高能的学生，往往在小学里就读了海量“闲书”6-12岁，是阅读能力发展的黄金时期，如果你的孩子在六年级以前，还没达到300万字的阅读量，那才真的是落后了。
6-12岁，是阅读能力(即学习能力的基础)长期发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力更为重要。而这些孩子们成绩上升力量强大后发制人、潜力无穷。
学习能力来源于早期的阅读从理论上讲.0-6岁是儿童的良好习惯(包括心理习惯和行为习惯)形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的展，而让所有人梦寐以求的学习能力,却可以通过阅读能力的培养而开发90%甚至更重要，但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来:
第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养:要每天固定有阅读时间，面不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成:
第二是阅读量的累计，一般幼儿一 年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽!
6-12岁.是阅读能力(即学习能力的基础)长期发展的最黄金时期，这六年可以说，什么都没有海量阅读大大提高阅读能 力的发展更为重要。一个孩子的聪明才智，如同种子，需要 条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
小学时期阅读是开发孩子天赋的保证
如果个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读一本超过10万字的书， 而是把大量时间都投人到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。
一般而言一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字(正常是100 200万字之间)，二三年级每年不能低于200万字(正常是200 300万字之间).四五六年级每年不能低于300万字的阅读量(正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上)。
6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投人到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性远远不能满足一个孩子大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古令中外的经典名著,广泛涉猎百科常识书籍(如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识)，才可以让孩子的智慧不断成长,最终形成种强大的发展能力。
孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题,晚上还要加班完成大量的作业，这样的时间和精力投人，如同大海捞针,实在得不偿失。不如“读万卷书 、行万里路”，通读名著如同满山种树.最后收获的是一片森林，其效果远高于大海捞针，即便捞到了也只是一根针。之所以这样说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是种巨大的损失。
阅读能力决定未来高度
如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量， 到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和"智慧营养不良
这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象:那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升人初中后成绩下降神速,这些孩子越学越累、越学越不会学了;恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们中是含苞待放(努 力发展)、高中才是怒放的阶段(冲刺高考)成绩上升力量强大、后发制人，潜力无穷。大学却是新的更高轮回的成长过程。高中这种情况更为严重，进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化做父母的为了孩子的长久发展和来来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，把目标放在孩子的基础发展和能力、习惯培养上，才是真正事半功倍！
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