先说不抢跑的后果
最近一个月，我屡屡失眠：躺在床上翻来覆去，心里像煲着一锅汤；干脆起来，在客厅和厨房之间乱转，每每折腾到3点以后，才回到床上…… 心中有个巨大的问号：因为我没有让孩子抢跑，她会不会中了那个魔咒：输在了起跑线上？
人家的孩子抢跑时，我在干什么
小升初完成后，我给女儿安排了两个夏令营，一个是西雅图游戏科技营（她当时的理想是长大做游戏开发），另一个是公益营（母子同行，到甘肃给贫困的孩子讲课）。加起来是四周。学校发初一教材时，她已经飞走了。和别的孩子不同，她过了一个没有教材的暑假。从国外回来，休息一周就去了甘肃的大山里。孩子一桌，妈妈一桌，你一言我一语，我听出了不同：人家孩子来之前、回去后都要上课，营地这些天也要写作业。一个妈妈说：我们整整一箱子，带的都是书和作业。我蓦然想起：女儿也有作业呀！除了对教材进行预习，还有大量课外作业，比如看《论语》和《西游记》，做阅读评析和摘抄，但出发前，带作业的念头压根没有在我们的脑海中出现过。看着别人家的孩子，我尴尬、心慌。悄悄地在当地买了作业本，借人家的《西游记》和《论语》插着空做。那个状态有点像裸奔被人发现，赶紧跟路人借了块抹布。
人家的孩子抢跑时，我压根不知道
其实，放暑假之前，有个妈妈曾经问我：你不给小妤报个历史班？ 我听了奇怪：干嘛要报历史班？ 人家解释：初一开历史课，上个班，先把上下五千年过一遍。 我心说：过一遍？一瓶子不满半瓶子晃荡，到学校历史课上继续晃荡吗？
我并没有针对人家孩子的意思，我的疑问来自孩子的表现。
就说课外班吧，小学期间，我也给女儿报过奥数和大语文，但只上了一学期。为什么？因为我发现女儿没时间完成课外班作业。因为，整个小学阶段，我把玩和睡觉排在最忧先的地位。玩够了，到点了，发现作业没完成，我会说：先睡觉！快乐和健康最重要。但问题是，如果不完成作业，课堂的知识不巩固，再上课就等于混了。
女儿天真地问我：妈妈，为什么人家做题那么快？我找老师请教，老师说：“那些孩子同时上着三个奥数班，不光在我这上，还到别处上，不光听课做作业，还要专门刷题。”这种做法不符合我的教育理念，而我又不想让女儿在课堂上混，索性把奥数和大语文停了。
鉴于此，一提到课外班，我想到的就是：上课了，听了，不做作业。如此，何必报呢？
十个月后，我终于知道：我错了。
初一第一次段考（等于期中考），女儿排名不理想，我找到两个原因：
一、语数英+史地政生+学校选修课，种类太多，女儿蒙圈是正常的；二、学期开始时，跟风报了个数学班，学校数学作业和课外班作业加一起，做不过来，也做不好，而课外班比学校进度快，颠来倒去得学，都学不好。
我的方法是：
一、再给孩子一些时间，让她适应；二、把仅有的数学课外班停掉。
到了寒假，女儿数学成绩提高显著，我颇得意：这说明仅仅认真学习课上内容，巩固课上所学，就可以取得优秀的成绩。但是，问题又来了，其他科目成绩出现下滑。
心里不是不郁闷，但还是一如既往地优先给她开阔视野：报了一个埃及游学营。无奈疫情让埃及之行取消。于是，整个寒假，一家人闷在家里，倒也过出了岁月静好（如果在寒假期间就关注她的作业，哪有这样的静好）。
寒假结束，学校开始停课不停学。周末，她的老师会发个文件包，里面是各科的学案和作业，还有对学习安排的建议。时间流逝到第8周，岁月一直静好着。 第8周，先是某科老师提醒我，她没有交作业。我才打开学校云平台的过评记录，见证惊奇的时候到了：好几个科目，过评是零分，因为没交作业。这肯定是要过问的，她说：有时忘了，有时没有按时上传，系统就关闭了。我告诉她：要按时上传。 又过来两周，过评上仍有零分出现。这次，我让她把所有作业拿给我看，一看才明白：很多作业没有按时完成，或者忘了做。 ——这时已经是第10周。
接下来两周：一方面我开始帮她做时间表，另一方面，我开始请教其他妈妈。请教过程中，对方的眼神，让我觉得我是个外星妈妈，不是北京妈妈，更不是什么海淀妈妈。
人家的海淀娃娃是怎么抢跑的？
人家的娃娃：
小学五年级开始学习初中物理；小学六年级暑假，开始学习初一史地政生，同时物理数学也继续；这期间，语文和英语课外班是标配；在即将开始的初一暑假，人家娃要学习高一物理，准备参加物理或生物竞赛；同时，跟着课外班复习初中阶段的历史、地理和生物。至于作文和阅读，是不间断的各种课和练习。
不妨用对比，更能看出不同：
当我女儿第一次接触史地生时，她的很多同伴是第二次学习；
当我女儿不知道物理为何物时（初二开课），她的很多同伴已经在准备高中内容；
当我女儿课内作文稀里糊涂时，她的很多同伴每周都在有计划有步骤地练习；
当我女儿吃力地写英语作业时，她的很多同伴已经通过了小托福或者托福考试。
我眼前一片黑线，对方妈妈看着我，毫不掩饰地说：
我们的要求是史地政生不低于95分。看来差距已然客观存在，可我仍不能理解：为什么要提前学习呢？对方回答：你不知道吗？史地政生是在初二统考，所以很多学校的安排都是一年学完两年的内容。回到家，我在女儿书桌和书架前看了好一会。果然，历史地理生物这些教科书，七上、七下、八上、八下都是放在一起的。我又翻看相关科目的作业，惊觉：进度之快、内容之多、所学之难同时存在。不得不承认，这对孩子来说，是个巨大挑战。
女儿遇到的困难到底是什么？
目前，女儿在家学习是第15周，从第10周开始，我的提问变成这样：
反问式：
你为什么不交作业？
你为什么不改错题？
你为什么不复习，你以为不复习就能学会，是吗？
你知道你这样的结果，时间白搭了，你不觉得对不起你的时间吗？
撇清式：
我不希望天天举着鞭子抽打你，但你现在逼我这样，你舒服吗？
我一直很信任你，但你破坏了信任，逼我去检查作业。
威胁式（逐步升级）：
你如果这样的话，别再用手机了！
你如果这样的话，手机、iPad就交我保管！
你如果真不愿意学习，可以让你退学！
你这样，想想两年后中考，伙伴们有的去更好学校，有的留本校，而你要去很差的高中，你什么心理感受，你想想！
劝导式：
学习是要复习的，在复习中总结、梳理、改错，没有复习学习是不完整的。
错题改了之后，给自己讲一遍，这是费曼学习法，费曼得了诺贝尔物理奖，这个方法被广泛接受，你试试。
小妤，从遗传学角度，你智商没问题，要对自己有信心。
所有问题中，出现频率最高的是：你认真了吗？你得认真啊！
这也是我第一次整理自己的语言，我的天！一枚多么让人讨厌的成年女性。只有这些提问都不管用的时候，我才开始认真思考，她到底遇到什么困难？
——初中是孩子学业的升级，科目增多、数理人文并重，对学习能力是全方位挑战。但学习能力是在学习过程中提高的，她的学习时间在总量上是少的，我凭什么认为她的学习能力足够呢？ ——无论上课还是考试，都不能让她有成就感。举个例子，历史课上有孩子插话和抢答，是因为学过呀；语文课上，涉及传统文化知识，上过大语文的孩子是有储备的，而女儿只能看别人侃侃而谈。
困难且没有成就感，这样的学习肯定艰难。
这个暑假，到底要不要“抢跑”？
回到最初的问题，我想，看了上文的人自然会得出自己的答案。我分享的也只是个人体验和个人视角。
不过，这几周的煎熬，我的确总结出了一些“抢跑”建议：
1、不要求多和求快，应该时刻观察她对学习过程的管理：
这个过程包括：预习、上课、复习、作业、测试、总结，这是一个完整学习过程。
回头看，女儿仅有的课外班，都以不完成作业中止，这是巨大失误。它无意中给了错误暗示：学习就是听听课，这就不是完整的学习。
优秀的学习者，一定是善于总结方法的人，而获得这种能力需要时间，需要一个个完整的过程。
从这个角度看，停掉低质量课外班，是对的。
2、 不要让课外抢跑，损伤学习能力：
学习能力是有底层架构的——好奇心、学习过程管理、自主性，三轮驱动，少哪个都走不远。
因此，不要让课外抢跑，湮灭好奇心，不要让课外班影响自主性。被动学习，可能让任何有天赋的孩子沦为填鸭。这是舍本逐末。
3、 教会孩子时间管理：
学习过程管理是在单一科目中进行，但初中孩子课内、课外科目加起来，需要统筹安排。而初中处于青春期，有很强的自我意识。如果由家长介入，双方都不愉快。但没有时间管理，肯定不行。更何况，手机媒体无孔不入，还要占据孩子的时间和精力。因此，把时间管理的意识和方法视作操作系统，尽早安装非常必要！
补记：有人说，你的这篇文章纯属露怯，说明你的教育失败了。我丝毫不这样认为。女儿这段时间的确备受挫折，但她的努力没有停止过，她对学习依然兴致勃勃，对自己的失误和进步更加乐于总结。人生是长跑，是几十年，最关键的，那是她的人生，她的跑道。我能做的，是给她陪伴，给她光亮。
