對於很多考生來說,在有限的時間寫出一篇合格作文已經很不容易,還要結合師德、教育原則、教育方法等,簡直讓人抓狂。而且作文佔分比例大(50分),小贊這裡整理瞭如何寫出一篇規範的考場作文。
作文整體來說分為總分總三部分
第一部分是總述:實際上就是對全文的概括論述;
第二部分是分論:也就是整個文章展開論述的部分;
第三部分是總結:對整篇文章總結陳述。
開頭
先搞清楚作文開頭的作用,開篇第一段被稱為“鳳頭”,也就是最值錢的地方,這一段基本沒有廢話,篇幅大約在200字左右,這200字就相當於一篇論文的摘要。簡單明瞭的總體概述文章的中心思想,為什麼要這麼做,具體採取哪些措施,預計達到的效果。
第一,直述中心論點
開篇直述主題,亮明觀點。
基本句型:直接抄開門五件事中的中心論點
第二,利用社會現象進行支撐
主題說明之後,要用社會現象來反面支撐
基本句型(轉折過渡):但是,在現實生活中……造成了……
第三,說明具體措施
我們具體怎麼做,才能把這些反面的社會現象杜絕
基本句型:過渡+分論點
第四,說明預期效果
分論點,具體措施實行,預期能夠達到的目的,之後就又回到了主題
句型:只有……才能……
中間
有幾個分論點就寫幾個自然段,每個分論點自成一個自然段,一般來說,一篇文章少則三個,多則五個分論點,太少顯得思考不充分,太多顯得提煉不精準。
每一個分論點自然段的行文,基本結構包括四個方面:意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。
(1)意義和作用
陳述清楚為什麼要從這個方面進行論述,主要說明作用是什麼。
基本句式:……是……,在……起著……作用。
例如:
分論點是:
教師要提高自身素質,做一個品德高尚的人。
那麼分論點行文的第一句應該是:教師是學生的榜樣,在學生髮展過程中起著示範性的作用。
(2)正面論述
正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點,會起到的作用。
基本句式:如果……就會……
例如:
分論點是:
教師要提高自身素質,做一個品德高尚的人。
那麼分論點行文的第二句應該是:如果教師是一個品德高尚的人,就會潛移默化的對學生產生積極的影響。
(3)反面論述
反面論述主要說明如果做不到這個分論點,會產生什麼樣的負面結果。
基本句式:反之,如果……那麼就會……
例如:
分論點是:
教師要提高自身素質,做一個品德高尚的人。
那麼分論點行文的第三句應該是:反之,如果教師是一個品行低俗或者行為失範的人,那麼不僅對學生的行為產生影響,甚至會影響教育事業的發展。
(4)具體措施
具體措施實際是對分論點的再次集體化,相當於是分論點的分論點。
基本的句型是:分點列出,逐步遞進。
例如:
分論點是:
教師要提高自身素質,做一個品德高尚的人。
那麼分論點行文的第四句應該是:因此,教師要
(1)認真學習相關知識,充實自己的認知;
(2)嚴格按照教師職業道德的要求規範自己的行為;
(3)不斷反思自己的行為,及時糾錯。
綜合上面四步,分論點自然段就可以成文了:
教師是學生的榜樣,在學生髮展過程中起著示範性的作用。如果教師是一個品德高尚的人,就會潛移默化的對學生產生積極的影響。反之,如果教師是一個品行低俗或者行為失範的人,那麼不僅對學生的行為產生影響,甚至會影響教育事業的發展。因此,教師要(1)認真學習相關知識,充實自己的認知;(2)嚴格按照教師職業道德的要求規範自己的行為;(3)不斷反思自己的行為,及時糾錯。
結尾
原則:結尾切忌尾大不掉,要做到兩點:
(1)迅速收尾(2)點明主題。
行文邏輯:祈使句+感嘆句/排比句
(1)祈使句的作用是總結和概括全文的論據和論點(總括分論點)
(2)感嘆句/排比句的作用是點明主題,並且增加結尾的力度(點明主題)
例如:
為學生的自主發展而教育(文章主題)
教育的目的,就是在促進學生自主的發展,讓學生找到人生的意義,做最真實的自己。但是在現實生活中,學生總是會因為種種評說、猜測而迷失自己,這不僅阻礙了學生的健康成長,而且也不符合教育的本質。因此,全社會應該有以人為本的輿論氛圍;學校應該設置滿足學生個性發展需求的課程;教師教學過程應注重培養學生的個性發展;家庭也應該鼓勵學生追求自己的夢想。只有這樣立體的措施,教育才能夠讓學生自由健康的成長。(文章第一段)
相信在社會、學校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句),才能為學生的自主發展創造良好的環境!才能為學生的自主發展給與正確的引導!才能讓學生的自主發展變成現實!教育真正的目的才能實現!(排比句+感嘆句)(文章結尾)