411521
啊！怎么回事，讲过的题目怎么又做错了！
哇！造句里面的错别字怎么会这么多！！
天呐！这些兔崽子写作业怎么老东漏漏、西漏漏！！！
不知各位同仁们在教学时是不是也常常遇到这样的问题，反正开学的那段日子，我可以说是每天都在因为这些问题而大发雷霆，学生也是常常饱受我的魔音摧残。
不过，最近我发现在一些小妙招帮助之下，孩子们的基础错误已经很少再犯。
01
备好错题本，再次犯错不再有
如果你作为我的同事，那么在办公室你应该可以经常看到我一边改作业，一边捶胸顿足大呼“这些马虎精，讲过的题目还一犯再犯。”
“哇，真是要气死我了，刚讲完的题目再做一遍怎么还有人犯错误！”
三年级，可以说是小学阶段的一个分水岭，学生要学习的东西变多了，需要顾及的地方也多。
所以，当我们在讲练习的时候，学生总是会出现一听就会，一做又废的情况。你说他们是不会写吗？
不，当然不是不会写，只是粗心大意的小马虎又上线了而已。
那要怎么杜绝学生再犯这样的错误了。
开学到现在，在我的没日没夜的祈求之下，终于找到了解决办法！
那天本是闲聊！没想到，居然在闲聊中找到了办法。
“想想以前我们的数学老师，总是喜欢让我们把错题抄在本子上，那个时候错误再犯的几率好像是真的减少了很多。”
朋友的话让我灵机一动，数学有错题本，难道语文就不能有了吗？
当然可以有，虽说咱们语文知识活，但基础练习也不少啊。学生反复犯错的，不就是这些基础题吗？
好，说做就做，隔天一大早我就兴致勃勃的跑到班里，为每一个学生都准备了纠错本。
看到纠错本，班上孩子的脸上可是都露出了“兴奋”的表情。
一个个激动地问我：“老师，是做错的那一整道大题都要抄吗？”
我笑了笑：“我原本是这样想的，不过考虑到你们也太辛苦了，所以只要抄错了的小题就可以了。”
“那老师，我要是没做错是不是就可以不吵了。”一个急急的声音打断我。
“当然啊，纠错纠错，意在记录你的错题嘛。记录之后总能加深你的印象，免得你们老是犯错。”
说到这，我又想如果只是抄写估计还是不能加深印象，便又提道：“你们记录的时候，错题题目用黑笔，正确答案用红笔，这样更加清晰明了。”
听到我的提醒，班上学生点点头，都没空搭理我一个个投入进错题记录中去了。
不过你还别说，自从有了错题本之后，我发现学生基础题的错误率确实有很大的减少。不少学生为了避免抄写错题，做题的时候可是一再小心避免出错。
原来，错题本还有这样的功效，这倒是我一开始没有想到的。
02
听写句子五分钟，错字不再满句跑
改练习、改作文的时候，我常常会遇到这样“好笑”的现象：
1、字体结构发生改变。上下结构变左右结构，左右结构变上下结构。
2、同音、同形字乱用，比如：说话要算数的“大象”写成“大像”，“气球”写成“汽球”等。
3、他她它、的地得乱用。
孩子们这种让别人笑掉大牙的行为，着实让我头痛了很久。
好在，在某一天的清晨，我看到了于永正老师对待学生错别字的做法。
哇，这简直是天降甘露，让我这个迷茫之人看到了人生的希望。
于永正老师建议我们每节语文课都能利用五到六分钟来让学生听写几句话，这几句听写的话中要带有学生的易错字。
我每天都有给班上的孩子听写词语，学生词语听写确实很少出错，但是这些词一用到句子或是作文当中，就闹笑话。
将听写词语换成听写句子，我看这个办法可行。
自此之后，我每天在班上的听写任务从听写词汇变成了听写句子。
一开始听写句子时，学生的错误依旧是让人不忍直视，但是随着听写时间长，学生修改的次数多了，我发现这错别字的现象还真有很大的改善。
看来，前人的智慧还是很有用的！
03
看电影做记录，立马专注在一处
每当深夜来临，我都躺在床上暗自思考，为啥孩子们的注意力老是不集中啊，写作业总是因为走神而漏东漏西。
明明就一而再，再而三的叮嘱他们要认真啊。
对此，我苦思冥想了三天三夜，总算是让我想到了一个好办法。
这个办法就是看电影，做记录！
办法是想到了，好用不好用试一试就知道了。
某一天的下午，我特意空出半节课的时间，让孩子们拿出本子观看电影片段，边看边记录电影当中人物之间的对话。
学生一听看电影，一个个激动的不得了。记录电影人物的对话对他们来说很新奇，于是一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
第一次记录，我将电影放出，让学生自由记录，能记多少记多少。一遍下来，学生大呼“老师，你又坑我们，电影里面人说话这么快，我们那里记得住。”
“是嘛？可是我们刚刚看的内容才15秒耶，他们之间不过对话了一次而已。”我暗自发笑，看来他们要上套了。
“什么？？？刚刚才15秒！我们不服气，要再来一遍！”学生一听刚才的对话才15秒，一个个表示自己要再挑战一遍。
“行吧，那就再来一遍吧！”假装不情愿的，将视频又放了一遍。
“老师！！我写出来了，你看！！”再放一遍之后，班上的一个孩子兴奋的将自己写出来的内容给我看。
我大力表扬了第一个写出来的小孩，其他孩子看到有孩子写出来了，也不甘落后，个个奋笔疾书。当然，也有部分孩子刚才还是有没听到。
毕竟是第一次，为了给他们台阶下，我决定才给他们一次机会，美名其曰“自我检查”。一听到还有机会，那些剩下没听到的孩子来劲了，个个竖起耳朵仔细听。
看着他们的状态，我想这个办法还是很不错的。
自那以后，每隔一天我都会利用半节课的时间来进行一次看电影做记录的活动，学生的记录时长也从一开始的15秒慢慢变长，专注的能力也越来越好。
看来，这个也算是一个小妙招呀！
看！为了学生的学习，妙招也可以层出不穷。
中小学家长慧
语文作为各学科的母科，学好语文，是必须的，学好了语文，它能快速分析，评估各种问题，减少时间，减少错判与误判。
学好语文的主要途经有哪些呢？这还要从学生的语文基础谈起。
第一，学生的家庭环境问题，家庭环境好，家长的素质高，谈说沟通能力强，孩子上进心必然会强，沟通能力也会增强。常言到:龙生龙、夙生夙，老鼠生来会打洞。这就是家庭环境造成的。
第二，在校学生，要认真听讲，老师也是根据教学大刚进行课程安排的，每节课程的安排都有目标与重点，学生只要抓住目标与重点，就有了夯实的基础，对下面课程学习会更好。
第三，练就早读的好习惯。早读别默读，读出郎郎的书声，读出精彩，读出课文的内在形象，这样学生就会思考文章的结构，构造思想，极文章的写法，对学生的写作水评就有提高。
第四:学生有时间就多阅读，吟诗，但要投入，不是象念天书一样，不思考。那就应了只求数量而不求质量，这就达不到阅读理解的目标。
第五:有条件的家长，或无条件的家长，都要挤出时间。多陪学生到图书馆看书，培养学生爱看书，看读书的习惯。这对学生的话文基础就是打夯实了。
第五。礼拜天，假期日，可带学生到大自然中去，在大自然的真实环境中让学生看到真实的画面。例如课文巜桂林山水甲天下》。可带学生到桂林看实景，看出的奇、秀丶险。看水的:清丶静丶绿。在实景面前，学习就阅读背颂文章，就会背的有声有色，让你闭眼听，也能听出学生背出的知味，也感觉身临其境，秉烛夜谈的味道。
第六:教师、家长做到一致。教师按照教学大刚教，学生努力学习，家长父母多关心，多沟通了解学生的成绩，阅读理解判断力，使学生能对问题在短时间判断正确。减少错判与误判，成绩就会提高的。
总成学培养学生语文的途经，是教师的辛苦正确解惑、授道，家长勤劳配合，用勤劳的汗水，浇灌学生的途经。
凡事也都不是绝对的，是相对而言。这是我的思路，请批评指正，谢谢阅读指导！
开心_73258937
该问题的症候所在是途径，而非语文能力是哪些。所以，要从途径上进行回答。
1，多阅读
阅读是增长见识的途径，只有多阅读，才能见多识广，透过书籍，来了解更多的内容。
2，多思考
多阅读，只能在量上进行积累，只有多思考，才能在质上有所提高。阅读再多，如果没有思考，那只能是做的无用功，白费了这么多时间。
3，勤省察
透过读书，积累知识，通过思考，提升质量，积极省察自己，才能是一个人提高的最终方法。只读书，就会把书读死，只思考，也会走入极端，变成空想，幻想。
综上，只有不断读书，不断思考，不断反省自己，才能提高个人的素质。
希望可以帮到你！
张老师评说
语文能力提升从三个部分入手：
一，基础能力：就是语文课本上的知识点。
二，阅读能力：不但要会读，更重要的是懂得“深读”（标记、摘抄、寓意）及阅读理解的技巧。
三，写作能力：能根据要求，写出符合题意的作文出来。
爱美食的伍老师
语言学习，语文知识学习，课文内容学习，文化素养提升，素质教育培养。