大家好,我是小語媽媽,本文是對當下在英語啟蒙最流行的五本指導書的彙總,因為我家女兒現在2歲多,所以這次整理的側重點在於英語啟蒙,其他內容未作深入研究。
一、這是五本英語啟蒙指導書的介紹
二、以下是五本書的理論和具體方法的摘錄:
廖彩杏--《用有聲書輕鬆聽出英語力》
關鍵1:重複句,讓孩子從陌生到熟悉再到完全掌握。同樣的內容,聽七次以上才會有聲音記憶。
關鍵2:圖文合一,插畫當線索。
關鍵3:聆聽有聲書,納入規律的家庭生活。把握原則,保持彈性,不要在播放次數上斤斤計較,靈活掌握。
吳敏蘭--《繪本123:每個媽媽都能勝任的英語啟蒙》
幼兒期的英語閱讀重點是讓孩子對英語產生好感、喜愛閱讀,一旦建立興趣,孩子日後會自發養成英語閱讀習慣。英文繪本和親子共讀是讓孩子建立英語好感度的最佳選擇,因為喜歡和爸爸在一起的感覺,孩子看到書會聯想到美好的親密時光。
六個注意事項:
繪本閱讀應當圖像先於文字,引導孩子看圖互動式閱讀讓孩子感受英語樂趣(本書給出了很多互動拓展)善用道具,但繪本才是主角不要用繪本說教通過韻謠熟悉英語語感適當運用有聲書,但不要把孩子的閱讀都交給有聲書,親子共讀的陪伴與溫暖很重要五個原則:
語句重複性要高從字大句短的書開始給孩子選適齡的書英文程度不是關鍵,不用太在意繪本難易,可以看圖說話,重要是保證大量讀循序漸進,不迷信獲獎繪本,尊重孩子喜好汪培珽--《培養孩子的英文耳朵》
聽、說、讀、寫注意順序,前一項是後一項的基礎。而聽的能力,靠父母給孩子讀書就能獲得。
讀英文故事書的方法:
一句英文,一句中文。英文照書念,保證原汁原味;中文意譯即可,不要逐字逐句翻譯;翻譯完就進行下一句,不主動解釋,除非孩子問問題。一英一中唸完三次,以後只念英文。這裡三次可彈性掌握,視孩子接受程度定。也可以試試直接抽掉中文翻譯。如果直接念英文孩子能接受,那就不翻譯了。前面的翻譯是為了避免純英文孩子不聽。進階故事書,蓋兆泉--《做孩子最好的英語學習規劃師》
“二語習得”理論:無意識的輸入是習得,是一種自然環境下的隱形學習;有意識的學習叫學得。該理論的主要觀點:
習得的效果比學得的好,也更適於低齡兒童。習得的自然環境有四個特點:真實語境、交際需要、大量接觸、交流互動。能否習得的重要條件,就是能不能模擬這種環境。“聽、說、讀、寫”順序不容顛覆。大量聽獲得必要的輸入是第一步,英語啟蒙是聲音的啟蒙,首先要建立語音體系,建立聲音與圖像或情境的直接對應關係。“i+1”的可理解性輸入原則。i是現有水平,+1是在這個基礎上只加一點點新知,以達到可理解,新加的東西過多難以理解就像噪音一樣達不到任何效果。可理解性輸入的量對語言學習有重要影響。
啟蒙階段的具體習得方法:送外語幼兒園最理想,如果沒有條件,也可以在家啟蒙,有四種方法可同時進行:
這四點排序有先後,重要性遞減。原因是:父母與孩子直接真實對話的互動性和情景性最強;其次是動畫,有情境,但只能看,被動了些;讀的話,圖畫也有情境,不過情境是死的,但對書面語是個很好的補充;純聽則沒有情境,聽熟悉材料的話會更好,因為能勾起對情境的回憶,另外歌曲歌謠能夠提供韻律、節奏、音素的啟蒙,有助於日後自然拼讀的學習。
上述四種方法多管齊下,建立“習得”語言環境,讓孩子5歲時獲得1000聽力詞彙量,就可以報外教口語班,到6歲時爭取積累3000聽力詞彙。
安妮鮮花--《不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》
沒有捷徑,就是大量聽,大量讀。三歲以前主要是聽,保障3歲以前聽幾百個小時的英文兒歌、英文故事和看原版動畫片,以此營造家庭語言環境。
家長如果與孩子對話,最好保證表達的正確和地道,口音倒在其次,孩子聽原版材料多了可以對口音自動糾偏,但家長教給孩子很多不地道的表達是有害的。那麼家長可以與孩子一起看動畫片和原版書積累不同場景下的正確表達方式,再拿來和孩子說。
親子閱讀的重點是情境對應:
第一步,用中文輔助理解圖片;
第二步,孩子喜歡上這本書,媽媽找機會把英文詞句和圖畫進行情境對應,可以夾雜一些中文;
最後一步,讀全文。
讀全文後還可以放音頻。整個過程中,孩子的興趣是核心。
大量聽力輸入的基礎上,慢慢過渡到指讀,學習Phonics (自然拼讀),然後實現自主閱讀。不要跟讀或背誦,而應練習朗讀和流利閱讀,內化之後再輸出。
三、以下是我個人的一些看法
這五位作者對於英語啟蒙既有共識,也有分歧,沒有最好的,只有最適合的。最瞭解自己孩子的人是家長,我們可以結合自己孩子的實際情況,參考這些理論和方法來,總結出即合適又能可執行的路線,並根據孩子對此的反饋來不斷調整完善,堅持下去,相信我們的孩子都能逐漸掌握英語。