浙江省常山县按照省政府2019年民生实事项目要求，推进基于“互联网+”技术的抱团发展，实现城乡共享优质教育资源。目前，13所学校完成结对帮扶，超额完成省定任务的62.5%，实现乡村小规模学校全覆盖；完成同步课堂306节、教师网络研修154次、远程专递课堂36节；2个教学案例入选省“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶2019年典型案例。
强化保障，推动“普遍用”
建专班强执行。成立以教育局领导为组长、各学校负责人为副组长的“互联网+义务教育”结对帮扶工作专班，强化机制保障、技术研讨、课程设置等方面的统筹协调。所有结对学校的学科名师和学科带头人必须上一堂互动课，并将其列入业绩考核。通过专项督察推进工作日常化、规范化，实行“每周一督察”“每月一总结”。
统资金强硬件。将“互联网+义务教育”纳入政府财政预算，在县级财政不宽裕的情况下，统筹项目资金800余万元用于视频录播教室设备改建、计算机专网改造等。将校园原有千兆接入交换机全部替换为万兆接入交换机，提升网速，成为衢州市唯一“万兆到校”全覆盖的县。
抓培训强队伍。着重做好教研员、骨干教师、技术支撑队伍的建设，开展层次化、针对性的专项培训。针对教研员，开展“互联网+”同步课堂、专递课堂的相关培训；针对骨干教师，组织设备操作技能、授课模式等培训；针对学校项目负责人，实施设备维护、操作等专项培训。
立足县情，推动“深度用”
“教师上线”破师资难题。根据农村小规模学校师资力量匮乏、音美体课程教师缺乏的现实，通过“互联网+”实现城乡课堂同步、师资共享。如猷辂教学点只有2个年级共14名学生、2名教师，因缺乏专业教师几乎不能开设美术课和音乐课，与常山一小结对后，为一年级学生每周开设美术、音乐同步课堂各1节。
“交流上线”破时空局限。针对乡村小规模学校教师多为年轻教师，教学经验不足、方法欠缺等问题，通过网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动，打破传统教师线下帮扶时间、距离的局限性，增加交流学习的频次，让乡村教师及时获得前沿教育理念、先进教学方法。育才小学利用“互联网+”平台将其特色“UBD（促进理解的教学设计）”教学模式，通过平台帮助结对学校教师掌握并运用。
“课程上线”破资源瓶颈。针对小规模学校教学条件有限，学生接触不到创新性、拓展性的个性化课程，帮扶学校依托“之江汇”教育广场，通过互联网远程专递课堂，系统提供以视频点播为主的特色网络课程，实现结对学校优质资源课程共享。杭州市胜利小学将包括3D设计等STEM创客教育课程线上化，共享给象湖完小、溪上教学点。
拓展内容，推动“创新用”
微课程解学习难题。以“之江汇”网络学习空间为载体，每位教师开设学习空间，针对难懂、难讲、难记的知识点，制作10分钟以内的微课程，上传至学习空间，共享给结对学校师生。县教育局组织开展学习空间评比活动，总结教学经验，开展推广互学。目前，全县共上传微课程案例400余个、评选精品学习空间30个、优秀学习空间55个、特色学习空间16个。
“党建+”促队伍团结。依托“互联网+”技术，搭建结对学校党建交流平台，打造教师线上学习阵地，深化线下帮扶协作，压实基层教师党建责任。育才小学探索“议军党建联盟”结对抱团模式，帮助金源完小构建党建文化长廊，两校党员教师线上同备课同研讨，线下共同参与主题党日等党建活动，让县城教师感受到乡村教师“守得住清贫、耐得住寂寞”的品质。
聚人心助“候鸟”成长。基于农村小规模学校留守儿童较多的情况，结对学校整合学校、家长等多方力量，通过建立家委会联系群、开展学具募捐、实地走访交流等，促进两地家长之间、学生之间的交流，让其在外工作的父母放心。常山第一小学开展“互联网+心系你我他”活动，由家委会组织为猷辂教学点募捐文具袋、油画棒等学习用具。
（作者系浙江省常山县教育局副局长）
《中国教师报》2020年01月08日第14版