抓住文字,细读《爱莲说》

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语文课上得索然无味,考试难辞其咎!

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语文复习课不要掩耳盗铃

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因惩诫学生方式不当,老师屡被处理,但为何屡禁不止?

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如何避免老师因惩罚学生不当而被处理?下面的对策告诉你

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学习语文有一种方法相当重要!你知道吗?

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也许你忘了!在语文教学中关注单元内文本的联系

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学生报课外班,是该尊重兴趣,还是要他坚持?

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你以为学语文出示图片或播放视频就是“高大上”?也许这是害语文

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学游记散文,一定就要出示描写内容的图片吗?我看不必

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这些年我们让练习背上了恶名!以下方法可以避免

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许可馨事件警告我们!家长要不要在孩子面前“显富露贵”?

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许可馨爸妈不知道的奥秘!孩子感受到的远比实际发生的重要

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一个语文老师的好坏怎么看?就看有没有做好这两点

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看一个语文老师的好坏,我只看两点!但绝不偏激

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那些教育专家说的错在哪里?也许他们说的并没有错!

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教育理论与教育实践为什么“老死不相往来”?也许他们都没错

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综合比较文理科预习设计,探究预习目的

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理科如何预习?这对文科预习有何借鉴意义?

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都说预习重要,但很多语文老师却是叶公好龙!

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吟诵古诗为什么在课堂教学中效果不好?它该如何运用?

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不要将吟诵神化!语文教学中学习古诗不见得非要吟诵不可

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板块教学也有弊端!在语文教学中按以下几个方法补救

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科技是把“双刃剑”!它带给我们的教育问题更值得思考和面对

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你能赢了考试,但是不一定能赢了人生吧?

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你听到什么?三个高考故事,别样的人生体验!

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什么时候介绍作者和写作背景?听王荣生老师的观点!

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要注意!介绍作者及写作背景的后面,却有着大学问……

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豆瓣3万人评分9.0!看一只未接触教育的丑小鸭如何逆袭成白天鹅!

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十佳教师——马钰,马丹阳

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浅谈《活着》中的“我”及其意义

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《活着》的叙事模式与意义

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“气宗”与“剑宗”——语文的一段公案

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“教教材”与“用教材教”的背后

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语文教学:是“教教材”,还是“用教材教”?

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解读文本的方法与路径

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所谓文本解读,就是自己给自己找问题

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有一种家庭伤害需要打破

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从《你当飞往你的山》看家庭教育

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品摹状之词,察作者之心——《小石潭记》探微

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胡红梅事件的背后,留给我们更多的思考

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03.06 疫情过后,网课上学过的语文课,怎么办?

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03.04 语文老师的导课

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语文考试这样改,行不?

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语文教学的“奇”“稳”“实”

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语文教学的思维与情感

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语文老师别来虚的

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“停课不停学”,大家听我说……

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平桥村与桃花源——《社戏》与《桃花源记》群文阅读

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部编本八年级下册语文1——3单元群文阅读设想

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01.30 《让学生学会阅读——群文阅读这样做》思维导图

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有一种对语文老师的伤害叫——“教研员无能”

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01.20 有一种对语文老师的伤害叫——“教研员无能”

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语文教学的“不二法门”

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01.07 语文教学的“不二法门”

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01.01 明年这样教语文——写给我的2020年

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12.29 得语文者得天下,也许只是一个美丽的童话

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得语文者得天下,也许只是一个美丽的童话

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12.27 “四有”语文课,才是好课

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12.23 面对语文教材,要有四种意识

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语文考试的“技”和“道”

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12.12 语文老师要有“两把刷子”

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语文课如何少讲多练

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12.02 语文老师千万别信这些话

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学生为什么不喜欢语文

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老师不讨厌职称,讨厌的是“评”

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现在的教师为什么不太受人尊重?

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职称:貌似公平下的痛

后进生 评价 越是 校园 老师 职称 学生