李進順130
我曾經做過一段時間的山區支教，教的是小學，相較於城市中的孩子來說，班裡的學生成績都算不上好，甚至我發現了一個孩子連基本的拼音都沒有完全掌握，這讓我很苦惱，自己本身對於教學就沒什麼經驗，何況還要因材施教，這讓我在剛開始的一段時間裡很苦惱，也很累，但既然選擇了支教，就一定要對孩子們負責。
我先是跟相關的老師瞭解情況，然後去做家訪，因為隔一段時間我就發現班上少個同學，一番詢問後才知道當地對於孩子接受教育本來就不重視，反正也走不出大山，還不如早點做個勞動力還能幫家裡做些活，減輕下負擔。
挨家挨戶苦口婆心的做工作，看到孩子們都回來上課，還是很滿足的，而且孩子們也知道學習的機會來之不易，沒有那種調皮搗蛋的，上課也都很認真很積極，但成績方面卻總是提升不起來。
我選擇讓他們成立互幫互助小組，對於一些基礎比較薄弱的我會給他們單獨開小灶，儘快的讓他們跟上大部隊的進度，效果還是不錯的，實行小組制之後的月度考試，他們的成績普遍都上漲了十幾二十分，最差的也都達到了及格的標準，這讓我覺得很自豪。
我覺得教育首先你要用心，你是不是真心在在教他們，孩子們雖然小，但看的很清楚，而孩子們有沒有用功學，你也看的到，這是一個互利的過程，教書育人不也是在教育自己嗎？學習成績不好沒事，因為教育不僅僅是教給他書本上的只是，更重要的是教他做人。
對此問題你有什麼不同的見解呢？
無憂精英網
作為一名老師，我經常聽到其他老師跟我聊教學生時的痛苦。
用這些同行的話來說，教成績不好的學生最大的感受就是累。
學生成績不好，一般來說有以下幾個原因:
1、智力不高導致成績不好。
有些學生智商高，再難、再繞彎的題目，老師說一遍，他們就秒懂了。老師教他們不費力，有成就感。
而有些學生智商確實太一般，用我們行話說，就是這類學生太經教了。同一個題目，教他們三四遍，他們就是摸不著頭腦。遇到這樣的學生，有耐心的老師可能還會繼續四五六遍教下去；沒耐心的老師可能就不願意再多說了。
2、學習習慣不好導致成績。
有些學生智商沒問題，就是學習習慣不好，丟三落四、馬馬虎虎，導致成績不好。教這類學生真能把老師氣得冒煙。
對，教他們不是累，因為他們很聰明，一說就知道，主要是生氣。
比方說，有個學生智商真的挺高，就是毛躁。做試卷那字寫得跟貓抓一樣，再就是不仔細總出錯。
老師看到這類成績不好的學生，那真是恨鐵不成鋼。明明都會，他們就給你寫錯。這些學生比那些不會寫錯的學生更讓老師生氣。
3、貪玩導致成績不好。
貪玩不願意好好學習的學生，也是老師心中的痛。這類學生都不笨，有些還很聰明。可他們就是不願意學習啊。
無論老師怎麼苦口婆心勸他們好好學，他們都是左耳進右耳出。照舊該玩的玩，該不學就不學。
遇到這類學生，老師會覺得太可惜了，會恨鐵不成鋼。
做老師是良心活。
遇到聰明好學的學生，老師都是高興的，也樂意教；
遇到怎麼努力也學不會的學生，老師也是覺得心疼的；遇到毛躁馬虎的學生，老師是生氣的；遇到貪玩不學習的，老師是痛心的。
我是柳柳很忙，您身邊的教育專家、心理諮詢師。
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柳柳很忙
剛教書的頭幾年遇到一群成績不好的學生可以用抓狂這兩個字來形容，開小灶、找家長，下課、放學恨不得抓來輔導。眼睛盯著每次測試的分數，達標了，樂呵呵。不達標繼續施壓。最後我發現，不管你如何努力總有一些人無法完成教學任務，更重要的是你發現其實學生自己也努力了。慢慢的自己也為人母，發現作為父母不一定是要孩子出人頭地，其實更願意孩子健康成長，做一個正直快樂的人。現在面對一群成績不好的學生，我不再急躁，我試著去了解他們，如果他是迷途的駿馬，引導他歸途，如果他是飛翔的燕雀，不去剪他翅膀，讓他自由飛翔。畢竟大自然有樹有花有草，我們不能讓花變成草也無法把草變成樹。
破滅之神363
教這樣的學生，特別是現在的這些孩子，你不是備課的問題，也不是和他們交朋友的問題，更不是和他們溝通的問題。現在的孩子不再是70後，80後，90初的時候，孩子們可以比較自覺的學習，成績不好真的有可能是有點笨的原因。只要下下辛苦，笨蛋也會有他發熱的一天。
現在的孩子不是那個樣子了。想和他們交朋友，或是溝通，我得先問你幾個問題。
1你除了教學外的業餘愛好是什麼？如果是運動，你知道五大聯賽是什麼哪些嗎？NBA的球星你知道哪幾個？CBA的比賽你看過幾場？這些基本上都是男孩子比較關注的問題。
2除了教學以外你會關注電視節目嗎？如果有，只是看電視劇的話，那麼你知道最近熱播的電視劇是誰的男女主角？他們的事情你瞭解多少？包括緋聞！電視劇的主線是什麼？為什麼很多人喜歡男主？為什麼很多人喜歡女主？這類問題一般是女孩子比較喜歡的。
3除了教學以外你是否喜歡娛樂節目呢？那麼，電視中的娛樂綜藝節目你看過多少？收視率前三是哪幾個？像現在比較出名的“奔跑吧”，“極限挑戰”，“中國喜劇人”，“王牌對王牌”，“快樂大本營”等等，你有看過嗎？這些是男女都有的，也是比較喜歡的。
4除了教學以外你是否喜歡看看文學作品呢？那麼，“盜墓筆記”看過嗎？“鬼吹燈”看過嗎？還有個什麼“三生三世桃花什麼的”你看過嗎？你知道那裡面講些什麼嗎？還有很多的網絡小說，男女多少都知道一點的。
作為一個老師，要想把主學生的脈搏，特別是現在網絡時代的學生，你首先要了解的比他們還要多。單憑簡單的溝通，說說了然無趣的理想，已經沒有意義了。只有在一個共同的平臺上，產生一個共同話題，你的學識要超越他們，他們才有可能對你產生敬仰，才會聽你講的話。不然，你憑什麼說服他們？講道理，擺事實？現在孩子的思想那就是天天在“穿越”，今天是綿羊，明天也許就是惡狼了。
說的比較多了，就到這裡吧！我的思想就是：你要成為學生們眼裡的偶像，讓他們崇拜你，成為你的粉絲，那時才會有機會提高他們。
不知說的對不對你的口味。
讓我夢到你1
我的感受是，先是“苦辣酸”，最後是“甜” 。
1.苦。
當這樣的學生面對我從普通部轉過來，拿著對待普通部學生的標準來看待我的時候，那時師生之間的感覺絕對是“苦”。他們已經對老師漠視他們的存在，已經習以為常了。他們認為，老師要求他們學習，上課認真記記筆記，背背知識，提問他們，就是與他們作對。老師看見他們散漫浪蕩，更是氣不打一起來。
聽老師上課，給這些學生上課，都是一件苦差事。
2.辣。
給這樣的學生上課的時候，進門就看見學生趴著的，玩文具的，旁若無人說話的，肯定上火不已。教師的天然的責任意識，不會允許這樣的現象存在。肯定會較真，去規範。這樣的過程肯定是讓人感覺很是不爽的。學生往往用敵視的目光打量你。站在講臺上，隨便一瞥，你就會發現學生從桌子上高疊的書縫中死死地盯著你，恨不能上來抽你幾巴掌。
師生之間的不協調，不配合，絕對辣心！
3.酸。
這樣的學生並非一無是處，他們內心深處依然渴求被別人尊重，只是把尋求尊重的途徑走彎了。我們都知道，學生想要引起老師的重視，惟有兩個途徑，要麼好好學習，成為尖子生；要麼故意散漫，故意違紀，引起老師的重視。
他們放浪不羈的外表下，深藏著一顆柔弱不堪的心。老師只要願意，以心交心，層層剝去他們的保護殼，就會被他們的善良感動。你就會發現，他們依然是一些活潑可愛，熱心向善的孩子。
瞭解了的他們艱澀的成長過程中的種種難以言表的境遇，你肯定會感受到濃濃的酸楚：原本也可以成一名優秀的學生，就因為某個偶然的因素，卻讓他們變成了常人眼中的渣子生！
4.甜。
時間是師生之間存在的縫隙的最好的彌合劑。學生們理解了老師的苦衷與善意，老師們理解了學生內心深處的渴望。漸漸地，學生願意與老師接觸了，即使課後，也願意走進辦公室，與老師談天論地。老師步入課堂，看到的不再是敵意的目光，而是期望與欣喜的眼神，肯定樂於授課。
看到他們一天天地轉變，發自內心深處的“甜”，那種被學生簇擁的感覺。就是“甜”！
只要教師以平常心對待這樣的學生，多關愛，多發現優點，多一份兒耐心，少一分兒功利之念。什麼樣的學生都可以轉變。
老笨瓜016
欲哭無淚呀。我就教過這樣的班級，在那個地方是有兩個學校的，上面一個收成績好的學生，下面的收入學考試篩選下來的，我就在下面學校教了八年級一個班。一般來說，一個班級有幾個調皮不聽話不學習的學生是正常現象，但是那班裡是反過來的，就幾個聽話學習的。你會發現花費了大力氣準備的課收效甚微，課堂紀律一團糟，一節課大部分時間在維持紀律，課堂作業收不上，練習冊收不上，考試成績就幾個及格的，給你的挫敗感會有多強烈！！
閒看落花夕陽
教一群成績不好的孩子什麼感受，無奈吧。首先要先分析一下學習不好的原因：1.是思維較慢不夠活躍嗎，還是腦子夠用不下功夫2.是紀律問題影響了學習嗎，紀律不好不代表學習差，馴服了學習就上來了3.家長配合不夠嗎，家校互動互相合作很有必要。
如果不是學校人為的把好孩子分一班，學習暫時落後的分一班那應該班與班之間就不會有那麼大差距。作為一名老教師要在開學初整頓紀律，家校合作共同教育好孩子，我相信每個孩子都會有不同程度的進步。
快樂是福
教師都希望教出一群成績優秀，出類拔萃的學生。
學生的成績不好，不完全代表教師教的水平和能力。這要辯證的看。同一位教師同樣的教學，這班學生成績優異，另一個班成績較低，這能說明教師什麼？
成績不僅僅是教師努力就能夠達到的。學生的智力水平先天素質在學習中起到了比較重要的作用，這是教師工作的基礎。如果學生的心智水平的確不高，教師再怎麼努力成績也不會很高。
在工作中，教師應該注意培養學生良好的學習習慣，一點一滴做好，會有很好的效果。瞭解他們每一個人的個性特點，根據自己學生的實際情況做好教學內容與教學的設計，適時調整自己的教學方式方法，有的放矢，層次教學，因材施教。設定小的目標，幫助學生完成任務，激發學生興趣，培養自信心，循序漸進。自己要有堅持，學生才有希望。
成績僅僅代表學生學習方面，這樣的考察是片面的。這只是他們發展中的一個點，不能夠知道他們未來是什麼。那麼多例子不說也都知道。我們自己在學習過程中不也是經歷過很多嘛。自己的同學現在不也是發展各異，學校之前的成績不一定反映現在的情況。這些學生中將來出現什麼人物，有幾個能預測到?
以德為先，培養良好的思想品質，正確的人生觀，世界觀，價值觀最重要。塑造一個合格的人吧！引導學生懂得關愛，知道感恩……即使學習成績不是太好，這也是功立千秋的成果。培養學生思辨能力，獨立能力……為將來的生活做好準備，這是多麼重要的事。
不要被成績困擾，努力工作吧！
爾冬愛中國
做夢都哭醒！我是八年級班主任，農村，私立。班裡大部分孩子是留守孩子，50個學生，單親家庭的有八個。精準扶貧對象有七個。學生帶手機入校，收不禁，查不完。今天你收走手機，明天家長就會給自己孩子求情，求放過，求歸還。大家腦補一下，學生們的學習成績。
今兒下午，隔壁班的班主任和我聊天，說他班又走個學生。原因是他收學生上課時玩的手機，一天後學生要求歸還。他沒有還給學生，接著學生媽媽來了學校，學生當著校長和他媽媽的面威脅班主任，說不還手機就轉學。校長下令說讓他走！結果是學生媽媽乖乖的給孩子收拾了被褥領出了校門。這位五十多歲的班主任說起這事直搖頭，說現在就想哭一場！多少的心酸與無奈啊！
前天夜裡睡醒後，我是再也難以入眠。想著讓上天賜給我神本事，教好這一群孩子！
不說了，說多了都是淚啊！
誓死化淚浸梅心
我是一名高中物理教師兼班主任，且所帶班級正好是基礎特別差那種。我們班是理科班。教成績好與成績差的學生區別在於，老師辛苦程度，越好的班級，老師越累，壓力越大，但是有成就感。差的班級，上課很輕鬆，作業也輕鬆，不過上課死氣沉沉，沒人回應。但是我們班很多同學都很努力，真的努力，但是在學習成績上得不到回報，理由很多，已經高中改變也一時半會不行。
一個教師最大的教育動力來自於成就感。所以，一個老師如果長期一直的教成績很差的學生成就感很低，思想會滑坡，三年如一日堅持會讓自己心寒，如此，下一屆會沒有這麼認真了，教師是個良心活路，太需要持之以恆的毅力去一點一滴輔導後進生，而且現在學生太多調皮，社會與學校所教格格不入，太過現實，學生收到社會習性太大，沒法完全靜下心來學習。
另外差層次班級，學生在各種行為習慣上都不好，這樣特別容易惹科任老師生氣，特別是年輕的女老師，所以，作為班主任的我經常聽到很多抱怨。。不過我反而認為這些沒什麼，考大學不得行，我就多讓同學們學藝體，也算一技之長，成績差的學生，在校期間荒廢時間太多，需要一件事去填充時間。。不然，他們只會搗亂。。。不過，我所發現，成績差的同學大部分情商高，課外活動積極，多長善救失，發揮，高中生的青春與活力未嘗不可。。學生成績真的別去強求，健康，陽光，該吃苦就吃苦，思想好，上進，這樣的人經過就算學歷比別人低一點，我堅信一定會很有出息，一定是社會所有的良才！
最後說兩句：個人認真最好的家庭教育，是從小陪伴教育，三歲看大，七歲看老！，雖然這句話不完全真確，但意義挺大的，希望各位家長不要每天只關注錢，更應該多關注人，這才是根本。。。。。。沒有組織語言，也沒修改，想到什麼就說什麼，見諒！
