5月18日上午，中国英语阅读教育研究院“十三五”规划专项课题“绘本阅读促进小学生英语口语能力的行动研究”专家指导活动在北京市西城区育翔小学举行。北师大马欣老师、外研社研发中心总监宋微微老师亲临指导。来自西城、朝阳、大兴和昌平四个区县的六所课题实验校的英语老师以及其他部分区县的老师参加了活动。本次活动由专项课题负责人北京教育学院郄利芹副教授主持。
育翔小学的李婧楠老师带来了一节《大猫英语分级阅读》五级1 Ella the Superstar的绘本展示课。李老师紧紧抓住“reading”的主线，读前引导学生对人物年龄进行猜测，读中组织学生采用“拼图阅读+小组合作表演”的形式分解阅读任务，激活学生口语表达，读后通过询问How didElla become a superstar 的任务，提出核心素养的育人点：即引导学生思考Ellaloved reading; The lady gave her suggestions and her family enjoyed readingwith her。
第二节课由育翔小学李峥老师执教《大猫英语分级阅读》六级2 First Day的绘本课。李老师通过引导学生细致读图，进而挖掘文本信息，展开讨论，来促进学生口语表达。读前活动中，教师引导学生观察绘本的封面,并提出Where will the boy go? How does he feel?培养学生的读图和预测能力,进而引出本课的情感主线-紧张情绪。在读中阶段，教师善于提出Why的问题，引导学生思考If he is nervous，what would his parents do？同时采用“拼图阅读+分层任务”，培养学生合作及语言交流和表达能力。读后环节，教师通过引导学生观看心理教师给大家如何克服紧张情绪的视频，用便签的形式记录和交流如何在真实生活中应对这种情绪。
两节课后，马欣老师对两节课进行了精彩点评：两节课都能从学生的认知出发，设计关注底层和高层思维含量的问题，引发学生去思考、去阅读、去表达，同时运用多种阅读教学模式带动学生的学习热情和阅读以及口语能力的表达。同时，对于绘本阅读教学提升口语能力的教学提出宝贵的建议：一、要做详细有深度的文本分析，从what, why 和how三个角度，即： 绘本故事是什么，为什么讲这个故事，用什么语言、什么方法呈现的等。二、设置合理的教学目标，从阅读能力的培养到口语能力的提升，以及情感态度的渗透等维度，设置有层次的教学目标。三、要充分利用阅读模式，给学生创造更多用语言进行交流的时机。四、板书要体现本节课的教学重点难点，为学生的语言操练和语言产出做好支撑。
最后，马欣老师做了《绘本阅读教学的活动设计与口语能力的提升》的专题讲座，马老师从绘本阅读的重要性、绘本阅读教学设计思路开始，介绍了有利于提升学生阅读能力与口语能力的阅读教学模式：图片环游、拼图阅读和阅读圈。
为了进一步助力课题研究，外研社研发中心宋微微总监介绍了中国英语阅读教育研究院提供的资源平台，例如绘本资源及相关的教师用书、课题申报、阅读能力测试和每年一次的阅读教学学术研讨会等等。希望更多有志于研究英语阅读教学的同行加入，充分利用资源，推动我国基础教育英语阅读教学的进展。
最后，课题负责人郄利芹老师总结，感谢专家团队对课题研究提出的中肯性建议和丰富珍贵的资源平台，绘本阅读促进学生口语能力的研究任重而道远，课题组会在专家团队的引领下，不断努力，砥砺前行。
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