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初三的學生成績很好，上了高中之後普遍成績下降，這種現象應該是個案，不具有普遍性。

由於目前小升初之後的升學考試是中考和高考，在新高考和新中考沒有全面實施 ，目前還是分數為唯一的錄取標準。比較普遍的現象是，一般學生中考分數的位次和高考分數位次大致相當。例如某考生在某區排名是1200名，高考成績排名也可能在1200左右。當然，這不是絕對的，有的學生在高中後由於多種原因，成績會上漲或下滑，但總體規律是這樣的。按照這種規律來推測，高中之後普遍成績下降是不成立的。

但的確有學生在升入高中後，成績出現急劇下滑的現象，應該是個案，不是普遍現象。導致這種現象的原因很多，我嘗試分析，第一，學生在初中階段很優秀，由於中考失常，沒有升入理想的高中，進入高中後，心理落差較大，產生心理陰影，甚至厭學。 第二，一般升入高中後的學生是青春期逆反期，有的學生開始早戀，早戀不是影響學生成績的必然因素，但有些學生會過早陷入情感糾紛中，沒有精力學習。 第三，上高中後，排斥一些學科的授課老師，導致學習興趣銳減，成績下降。 第四，家庭變故。有些學生升入高中後，父母離異或者病故等原因，會影響學生情緒，導致學習成績下降。

大智若

初中成績好到了高中成績差的學生為數不少，造成這種情況的原因是多元的。

一、學業層面：學業難度、強度增大好幾個量級

以語文為例，中考是有確定範圍的，課本就是考試範圍。魔都語文中考有30分單純考課本內容，毫無技術含量。考生只要熟記課本外加一點點應變能力就足以考出不錯的成績。即使有所謂的課外閱讀，也只是用課內知識和技能來分析課外文本而已，並且題目問地非常直白，毫無理解障礙。

但高考就大不一樣的。首先毫無範圍，除了默寫有幾句課內名句，文言文有幾題涉及到課內知識點，其他都是課外。而且高考考初高中所有知識，即使你知道有課內名句和課內文言實詞，你要窮盡它們也不容易。此外高考閱讀的長度、難度、類型都不固定，題目的問法更是“千奇百怪”，大多數題目都要繞一兩個彎子才能看出考的什麼知識點、技能點。

再單獨說說作文。初中作文以記敘文為主，加入一些抒情即可。考的主題就那麼幾個，很容易事先準備。但高中作文只有議論文，思維模式完全不同，思維量也一下子上去了，同時出題範圍根本無法預知。即使所有以往的題型都練過了也可能偏題。

二、自身層面：初中學習靠突擊、靠補課、靠死記硬背

魔都的初中教育已經完全背離教育規律，只剩下死記硬背。

我所在的學校是市重點，但是不少考進來的孩子學習習慣都很差，因為他們在初中玩了三年，到初三了拼一把，甚至到了最後半年突擊一把，居然也能考進市重點。

靠突擊、靠補課、靠死記硬背足以應對中考，但他們如果沒有天資、也不懂得改變學習方法， 到了高中就是死路一條。

三、家長層面：家長內心覺得已經盡到義務，孩子成人後應該自己自覺，同時也沒有能力再陪讀，甚至已經管不住孩子

魔都所有的家長都已經意識到教育的重要性，也願意在子女的教育上投入金錢、時間和精力。尤其在學前、小學何初中，由於孩子小，不懂事，缺乏主動性和自制力，家長的干預會比較多。一旦孩子進了高中，尤其是突擊進了市重點高中，家長會莫名地覺得孩子已經成年了，已經長大了，已經成熟了，應該能自己管好自己，能自覺讀書，不需要家長管了。

我只想說：別那麼天真。如果一個孩子沒有養成良好的學習習慣，是不可能因為升上高中了就自然變好的。事實上大部分孩子跟不上高中學業與家長放鬆了對孩子的管束有關。

當然，也有些家長因為自己的事業進入了上升期，而孩子進入了叛逆期，無法再管住孩子。我深表理解。

四、對手層面：你身邊都是中考的勝利者，只有比你聰明的和比你努力的。

魔都小升初升學率是百分之九十五，但初中升高中（不包括職高）只有百分之五十幾，而高中升一本是百分之十二。從某種意義上說，高考的競爭強度是中考的四倍。中考已經篩掉了大多數智力和努力不夠的人，剩下的人都不比你差。

你用初中的學習態度和學習方法是應付不了高中的。

非著名語文教師王振寧

知識量與知識難度有巨大的提升

高中的知識量與初中的知識量根本不在一個水平上,就拿數學來說,本身初中高中在知識上出現斷層現象,很多學生沒有學習銜接課程,一上高中就蒙圈了,很多知識點沒有涉及過或者學得太簡單;同時在學習高中課程時,一個知識點可能涉及的題型就有很多,可能上課能聽懂,下課題目完全不會做的情況產生;知識難度上也體現非常明顯,一個概念從理解上就有難度,如果停留在表面,遇到一個題目可能就是不會動筆,不知道題目的說什麼,不知識如何處理.這種現象在學生中非常常見.

學習自主性沒有做到位

高中不像初中,自己不學習,老師會關注到,家長更會關注到,而且具體到每天,學生們想不學習都難;到了高中就不一樣了,學生通常一週五天都在學校,家長們根本管不到他們,老師們也是業務繁忙,根本無暇顧及所有學生;人本身是有惰性的,在沒人看管的狀態下,能偷懶就會偷懶,這樣學習中的很多問題可能就沒有時間去解決了.時間一久,成績下滑是必然.

心理因素決定

中考考得好,不代表高中能學好;很多學生心理上就有一種優越感,認為中考成績那麼好,高中再差也不會差到哪裡去;到了高中依然用初中的學習方法來學習,認為這樣學習依然可以取得好成績,孰不知並不適用了.到考試成績一出,心裡上接受不了這麼大的落差,一次兩次學生還可以接受,但是次數一多,心理上就會受到打擊了,時間一久就容易放棄學習.

解決方法:首先要做到自主學習,每天完成當天的學習任務,有問題及時解決,再者在心理上要從0開始,不要停留在中考的成績的影響下,放平心態重新開始.

學霸數學

1、從初中到高中跨度非常大，部分學生難免無法跨越，出現掉隊情況。

由以識記為主的學習模式轉變為全面培養能力、由以老師講學生記轉變為在老師的引導下學生會的全面思考探究，不少同學無法適應。依然用舊有的方式，效率非常低，課堂收穫太少，直接導致課後茫然無措。

在初中，聽不懂是很少的，但現在聽不懂經常出現，上課如此，問題必然很多。

2、科目多學業重，沒有安排好時間顧此失彼。

九門課程，又是作業又是配套練習，還要預習還要複習，可以說學習任務撲面而來，一時間應接不暇。這個時候，有些同學的學習節奏被打亂，亂糟糟理不出頭緒，致使學習效率非常低。

高一課程多，這是所有學生都要面對的現實，應該在高一的開始就要注意到這個問題，並且在適應中找到適合自己的時間安排。

3、缺乏危機感，學習不夠投入。

即使是初中學習很優秀的同學，在高一也會出現各種鬆懈，畢竟好不容易考上了理想的高中，也該鬆口氣了。於是對學習的認知度就開始下降，心理的重視程度不高，出現了很多所謂的學習、假學習現象，結果一開始發現自己什麼都沒有學到。

高一其實要比中考前還要緊張，如果你有這樣的心態，你的高一必然快人一步。

4、學習被動，不能及時解決出現的問題。

這是個很重要的方面，由於沒有重視沒有危機感，所以對學習中出現的各種問題不夠重視。很多同學沒有解決問題意識，有了疑惑也不尋求解決，結果導致問題越來越多，直到嚴重影響到後面的學習。

而那時候再要去補救，已經是心力不足，那麼接下來的考試成績不理想就在情理之中，因為平時沒有解決的問題，都會出現在試卷上。

希望以上分析能幫你解開心中疑惑，明確今後的學習方向，努力做最好的自己。

優學優考策略

其實出現這類問題的學生不單是個例，就我身邊的例子來講，已經有好多了。我初中時成績數一數二的同學有高一的時候讀不下去輟學的，有到了高二高三才從立刻轉到文科的，有最終考上二本甚至三本大學的。究其原因，主要有以下幾方面：

1.高中環境的適應

高中比起初中環境複雜了許多，就那筆者來講，從初中的鎮裡面的農村初中走讀，然後一下子到市裡面的高中寄宿制讀書，操著家鄉的方言，聽著城裡人的普通話，自卑感一下子就有了。加上對新的環境、新的同學、新的生活方式的不適應，第一次期中考試後學習成績一下子從入校後的前十五名跌倒了40名左右，尖子班真的是高手如雲啊，當年都是各個中學的數一數二的學生。所以這個因素應該是許多農村轉到城市去讀書的孩子遇到的最大的問題。

2.自身的因素

主要有自身的資質、學習方法、學習習慣等因素。比如自身的資質本來不是很好，初中時學習全靠強記，靠考前突擊。一些初中的同學有的可以在最後一年從中間水平上升到年級拔尖。但是高中階段，如果說你一旦是有一段時間放鬆學習，不認真聽講，那麼一下子學起來就很吃力了。還有一些學習習慣問題，如初中不做筆記，不認真預習，高中如果還是這樣就會吃虧的啊！

3.高中學科本身的因素

高中學科本身來說，一下子要應對7-8課，科目比較多，課程難度大了，學習強度也大了。對學生的體力、耐力都是考驗。而最關鍵的是要理解學科知識，完全靠背誦記憶的孩子在高中階段很可能會越來越學不下去，會覺得腦子裡真的是一團漿糊了，最終會放棄學習。

還有一個就是選文科和理科的問題，似乎現在部分文理科了，當年是要分文理科，那麼這個問題就會比較大。如果你一旦因為你家長要求或者老師要求選擇你不喜歡的科目，那就決定了你要痛苦地堅持三年，只有極少部分人會最終轉到另一科，其他人就是這樣過完了三年，然後考上了三本或者出去打工了。

愛晚亭教育王一山

＂普遍下降＂的說法有點極端，但確實存在這樣的現象。但反過來，在我們的諮詢案例中，也存在初中成績一般甚至不太好，經過心態調整，高中成績變好的，考入理想大學的。

內因取決定作用，但外因會引起內因變化

個人覺得這樣的現象和初中高中這樣的學習階段沒有直接的關係，導致這種變化的關鍵因素還在於學生的個人內在因素，尤其是心理因素：興趣、動機、認知能力、學習方法等。

其他外在因素比如學習階段難易程度、環境的變化等通過這些內在因素對學習成績產生影響。

一個例子

重要的是要孩子自身願意學且有能力（認知能力和學習方法）學好

願意學是一種自主意識，是內在動力。父母從小多鼓勵和少功利很重要

學習方法也很重要。

我的學習經歷就是一波三折，很多原因導致高中有些科目還比較差，甚至被班主任認為不能考上高職，把我放在最後一排坐（怕影響前面的好生）。但我的父母從未因為成績批評過我（一部分原因是他們生意忙碌，更重要的是我父母認為，如果我努力了還不行，人生還有其他路可以走）。後來高三發生了一些事情讓我意識到讀書的重要性（自己意識到比別人說一百遍都有用），突然發力學習，研究了一套適合自己的方法，有效提高了學習效率（當然那年下的功夫也是很多的），實現了學習生涯的重要轉變。

如果因為能力而不願學習，強求也沒用，不如走其他道路。

不過並非每個孩子都擅長學習，他們的興趣和能力可能更擅長其他方面。就像不是每個人被培養都會成為奧林匹克運動員，並非所有人都能學習好。不要強求，重要的是幫助孩子發現擅長，並創造條件培養。

有料家庭教育

好多初中成績很好的學生上高中之後普遍成績下降，甚至厭學！

這句話的關鍵詞有: 很好、普遍和下降。請問

成績很好？好到什麼程度？普遍？不達到或超過三分之二大概也算不上什麼普遍！下降，對比的對象是自己，還是初中成績不好未考上普高而考上職高的同學？還是考上一般高中的學生？不同類型的試卷，同類型不同難度的試題，怎能以得分的高低論英雄？

很明顯的是高考時，職高生多半錄取的是大專或二本，一般普高錄取985、211高校的學生很少。重點高中錄取重點大學的比例是一般普高望塵莫及的。這怎能說明初中成績很好的學生進入高中之後普遍成績下降！

有沒有初中成績很好或較好的同學，進入高中之後成績下降或甚至厭學的呢？回答是肯定的！因為事物是發展的，變化的，每個人學習能力在不同時期是並不相同的。有些成績好的初中畢業生，學習方法不能適應新的學習內容，也是有的。身體狀況會改變的，思想觀念會發生變化的，必然影響到個人的學習積極性，進而影響到學習成績，但成績下降肯定不是普遍現象！請不要那麼誇張！

我們還是主張學生們，無論在什麼階段都要刻苦學習，力爭上游，搞好自己的學習，為下一階段的學習打下良好的基礎！

亭亭玉立104648451

首先，教育心理學研究表明，物質獎勵的濫用會弱化學生的學習動機。研究表明，外在的物質獎勵的濫用會使學生的內在興趣減弱，也會改變學生對所從事的學習活動困難度的選擇，即當學生選擇簡單的學習活動也能得到不少的物質獎勵時，學生將不會選擇複雜的學習活動。

其次，心理學研究指出，學習基礎的不平衡會導致學生的學習動機弱化。大量教育心理學研究結果表明，當學生的學習基礎接近學習目標時，學生的內在積極性被充分調動，學習動機將得到強化；當學生的學習目標遠遠高於學生的學習基礎時，其學習將出現困難，想學而難以學習，這時，其學習動機減弱；當學生的學習目標低於學生的學習基礎時，學生會感到學習無味無趣，進而會使學習動機弱化。

最後，教育心理學研究者指出，學生興趣多元化將導致其學習動機弱化。心理學研究表明，隨著個人正當興趣越來越被社會所承認並尊重，學生興趣呈現出多元化趨勢，因而學生對傳統學科出現沒有學習興趣、缺乏學習動機，此時的情況並不等於學生沒有學習動機，從心理學的角度而言，其實是學生的學習動機發生了遷移。

以上是高中生學習動機弱化的三點原因，在實際的教學過程中，高中學習動機弱化還有一些因素的影響，如教師教學方法與手段老化難以適應學生的心理發展、教師的人格魅力及情感不夠等等，這些因素也會導致高中生學習動機的弱化。

感覺大致相同，參與意識隨著距離教師和同學較遠較偏而降低。

由此可以得知，縱觀國內外心理學研究發現，學生座位安排與課堂師生互動關係十分密切。因此，教育心理學研究者們呼籲改變教室的學習空間佈局，創造便於師生互動的條件勢在必行。

希樸羊

1.這種情況有，但是絕對不是全部。任教高中多年，好的生源（中考分數較高的孩子，極少數中考分數低但是綜合能力很強的孩子），在高中三年的時間裡，只要不出意外，成績很少有掉隊現象。

2.初中成績好但是在高中階段厭學的孩子有（極少數），這部分孩子在初中之前獲得的好成績一般來自於家長的“壓迫”，這些孩子很少建立起自主學習的好習慣，家長強迫、看管、輔導班的幫助才累積起來的分數，在進入高中階段時，當外力因素變弱，再加上沒有形成好的學習習慣，成績會出現階梯式甚至斷崖式下跌。

3.大部分在初中階段的“學霸”，在高中階段依然毫無懸念的在領跑，當然也有意外情況，這些情況包括：

（1）家庭的變故，見過父母離婚、父母有疾病、家人過世這些極端狀態對孩子的影響，導致孩子無心學習，老師再怎麼引導也無濟於事。

（2）早戀。大部分學生的早戀都會導致成績的下滑，能雙雙提升的不多見，特別是女孩一旦陷入到懵懂的愛情中，往往會沉迷其中不能自拔，患得患失，無心學習，導致成績嚴重下滑，而一旦下滑就很難再追回來。

（3）遭遇實力對手自我放棄型。在很多的“火箭班”，大家實力相當，初中成績較好的孩子遇上極強的競爭對手時，開始自我放棄，各種患得患失、各種慌張無措、各種無法調整心態，在這種患得患失中失去對自我嚴格的要求。

（4）和父母關係緊張、不被老師重視、沉迷遊戲等等因素也是很多孩子無法邁過去的一道坎。

高中階段大部分孩子已經開始意識到未來和夢想的重要性，對自己有著極強的規劃，自主學習能力的強弱在這個階段對孩子學習成績的影響很大，所以從家長的角度來說，儘量規避一些負能量的出現，儘量從孩子小學階段開始培養自主學習的能力，這真的很重要！

九鬥學生心理

總結幾種常見初升高的學生成績下滑類型:

1.偷懶型學生

我說的這類學生，主要是那些考上重點中學的！考上重點中學的學生，大部分基礎不錯，課本的知識只要老師稍微講解，就能理解！

但是高中知識光理解是不夠的。因為課本知識只是基礎，實際做題會在書本的基礎上延伸，這就需要學生課後去做題鞏固，但是有些學生比較懶，不重視課後做題這塊，導致知識掌握不牢固，學到後面的知識點不斷增多，而且後面的知識點與剛開始學的內容又有聯繫，導致知識點斷層的情況，自然就跟不上了！！

2.學習方法不當型

我說的這類學生，是那些學習勤奮，但是學習方法不得要領的。這類學生相對理解力那麼好，但是好在勤奮，但是學習方法不對，導致做了很多無用功！！

比如，學習數學，很多學生用文科學習方法處理，把老師講課的例題吵得工工整整，然後也認真研究老師的題目，但是他們只花功夫在題目，卻沒有注意到，老師講的例題只是解題方法的載體，學生並沒有去總結解題的方法。高中數學題目變化多，長得都不一樣，只從題型入手，不瞭解核心解題方法，肯定不行！

3.聰明自大型

這類學生比較聰明，可說屬於無師自通型，自己看書就能懂，所以上課不愛聽老師的，以為自己看懂了就是懂了，做題的時候發現還是有好多難點，這些難點隨著所學知識增多不斷累積，學習自然就跟不上了！！！

高中知識範圍廣，有一定深度，要想掌握通透，必須全部學過，且要反覆學幾次，才會掌握得比較好，所以，需要老師指引，這樣學起來才快，而且重難點老師會直接告訴你，學生就可以少走彎路！！！

學習下滑，自然厭學啦，誰會對自己擅長的事情感興趣！！當然，成績下滑也不是代表沒救，及時努力，還是有迴旋餘地的！！

關鍵字: 高效學習 高考 心理