佩弦教育
觀點:
作為班主任，我曾經看到過另一個班主任和犯事的學生家長為處理方式爭執不休，而一邊犯事的學生則扣著手指無所謂的樣子。而這就是教育現狀縮影，本應該協調一致的家長和老師因為瑣事爭論不休。而忽略了教育的對象－現在的孩子，早已和以前不一樣了，變得分外難管。 
分析:
1老一輩的教育方式現在早已過時
當下不少孩子身上都有這樣的標籤:沒有明確的學習目標，學習習慣差，任性，脾氣暴躁，不服從管教，容易受一些事物誘惑並且上癮。而且因為過早接觸了互聯網，一些問題進一步放大，所以當下教育學生壓力很大，這讓當下的家長和老師都頭疼不已。
而以前的教育理念是什麼？其實以前生活艱苦，生活都成問題，很多家庭只要求孩子不是文盲就好；現在很多家庭則希望孩子成龍成鳳。教育方式，很簡單，就是虎爸狼媽式棍棒教育。教育要求變高，方法不變，必然產生問題。
這種教育方式用在當下孩子身效果很差，並且出現反彈。所以家長就寄希望於學校和老師，但是學校教育手段和家庭教育手段其實是一脈相承的，幾乎沒有差別。 必須要承認家庭和學校教育方式早已過時，必須要更新換代。這是學校和家庭都需要儘快解決的問題。
2時期不同，教育各異
孩子處於不同年齡時期教育方法是不一樣的，但當下家長主要只有兩種情況，一種是垂簾聽政事事過問，一種是撒手不管自由發展。但其實學齡期孩子分為兩個階段，小學時期和初中時期。
教育孩子主要把握三點原則:感情的聯繫上保持親近；生活的照顧需要減少；學習上的幫助儘可能不給。
具體說小學時期:小學時期儘量培育學生的興趣，這決定學生學習能走多遠。大家必須明白學習是一個苦差事。打個比方就像戀愛時期的男生，為了追求到美好的未來，中途吃再多苦也感覺是甜的，幹什麼事也不需要別人督促。而如果反過來，一方面感覺學習枯燥，一方面家長老師又苦苦相逼，你覺得孩子能學進去嗎？（具體來說語文可以多看看相關書，英語可以看簡單動畫，數學生活中的算賬看錶都是鍛鍊）
初中時期:中學最重要的事就是培養適合的學習方法，學習流程其實大家都知道:預習－認真聽講－積極練習記憶－糾錯，做好就行。但是決定學習成績高低的主要是學習方法，打比方就相當於老師做好了飯菜，學生吸收多少關鍵在於他們腸胃吸收消化情況。 學習方法有很多，像聯想記憶，關鍵詞記憶，晚上過電影記憶等等。學生可以選擇適合自己學習記憶方法。 
3叛逆期，孩子的自信自主建立的時期
孩子叛逆期其實反應出孩子兩個方面的需求，一是自我認同，覺得自己很不錯。第二他人認同，別人覺得他不錯。青春期的孩子想法漸漸成熟，什麼事情都開始有自己的主見，這是一種正常的生理現象。
家長應該如何做:3.1.信任，建立了信任孩子才能對你敞開心扉；
3.2做孩子朋友，孩子犯了錯誤其實正是孩子需要幫助的表現，不要以高高在上態度指揮孩子怎麼做，而應該站在他的立場引導他解決問題。 
3.3接受孩子不完美，一些家長很苛刻，不允許孩子犯一點錯，但人非聖賢孰能無過。允許孩子犯錯，鼓勵他找出問題，避免下次再犯才是重要的事。
佩弦教育語:
當下孩子教育問題的嚴重和複雜程度要求家庭和學校求同存異，建立統一戰線，一起解決教育上問題，而不是相互指責。如果你有什麼意見建議請留下你的評論，如果是噴子，好走不送，你們除了貢獻口水一無是處。
佩弦教育
家長和老師因千萬種原因互撕，根本原因只有一個：家長與教師一方或者雙方並沒有明白教育的真正目的——教師和家長的所有行為，都是為了孩子的成長；並沒有意識到二者是一條繩子上的蚱蜢。
深入剖析，我認為家校關係出現裂痕的原因可以歸納為幾種情況：
①當老師想方設法要糾正學生的行為習慣的時候，一些不懂教育規律的家長從中作梗，甚至把老師的建議當耳邊風，認為老師是“皇帝不急太監急”，孩子“順其自然”就好。這種家長我幾乎每一屆都遇到過，我也經常對他們進行劈頭蓋臉的批評。但他們的態度都是：虛心接受，堅決不改。
②教師思想意識出問題。某些教師恨鐵不成鋼，把學生當成自己的孩子，於是情急之下體罰學生，造成出乎意料之外的教育事件，在這樣的情況下，本來處於同一戰線的教師與家長立馬對立起來：劍拔弩張，局勢緊張。
這種情況一般出現在新教師身上：很多年輕教師對教育事業有著滿腔熱情，並對專家那種“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的教育理念深信不疑，結果一旦事情發生後就悲劇了。
③教師師德淪喪。極少數教師心存貪念，做出一些激起公憤的事情。這種人在教師隊伍中百不存一，但卻真實存在。其實這並非什麼怪異的現象，因為每行每業都會出現這樣或者那樣的奇葩，和大部分職業比起來，教師隊伍的純潔性還是值得肯定的。
家長舐犢情深也好，教師愛生心切也罷，其出發點都是為了學生的發展。
如果二者對此能有清晰的認識，並達成這樣的共識：教育孩子的過程中，教師無法做到的家長去輔助，家長無法實現的教師去幫忙，家校兩股力量凝成一股繩，題主所說的教育危機必定不攻自破。
微雨潤苗
鷸蚌相爭，誰得利呢？
當家長和老師互撕時，兩敗俱傷。老師失去的是曾經的尊重和社會地位，家長失去的是心平氣和和鉅額的金錢。孩子呢？似乎也沒有得到好處，苦哈哈的失去了童年和青春。
我們不禁要問? 現在的教育體制下，誰是獲利者?
很顯然是那些學校的有權利的人和培訓機構，每年幾千億的錢，就這樣被吞噬了！
其實按照現在的錄取政策，補課和不補課，指的是全部學生，結果是一樣的，按照名次排位，和成績無關。也許大家都補課，都花錢，結果又回到起點，好學生還是好學生，差學生還是差學生，即使所謂的差生已經提升看很多，依然沒有意義，排位名次沒變，錄取的學校也就定了。幾千億的金錢沒了，結果沒有改變。
為什麼會這樣?
每一個自私的家長都想搶跑，拼命的想比別的孩子先學知識，在不等的基礎上取得優勢，城市對農村，一線對二線，發達對偏遠，所有的這些都是一種不公平競爭。
當鉅額金錢付出後，家長必然要結果，但同一批人，當初的靠搶跑的來的有事被抵消了，誰都一樣，又回到孩子自身的能力上了！焦慮和不甘，讓家長對於老師的包容在降低，對於期望和要求卻在提高，如果成績差強人意，如果學生出現意外，導火索就會立馬點燃，爆發的不單單是事情，還有這麼多年來的壓抑和埋怨。爆炸之下，沒有幸存者!
躲在一旁的第三者，學生似乎根本不關心你們的你死我活，該玩照樣玩，該打遊戲照樣打遊戲，世界於我何干?
是不是有點幼兒園的感覺，兩個孩子都已經握手言歡了，家長還在喋喋不休，大打出手?
教育是在鉅變，但和老師家長無關，他們在自己的世界裡規劃這孩子的未來，但不知道學生們早已放棄了！比如感恩 傳統的價值觀!
一代人有一代人的活法，我們的擔憂，其實和父輩們沒有區別，不是現在也活的好好的嗎？
別在操心了，我沒能改變世界，小傢伙們也不會，讓他們撒歡吧！有一天會乖乖的回到現在的你我，畢竟基因在左右著很多東西，不是悲觀，而是這就是生命的延續和遺傳。
停下來，看看孩子，老師和家長，你們哪一個又走進了學生的心裡?
生活對我說
現在教育中出現的問題，真的有很大一部分來自於家長和老師之間的互撕。原本兩者的目標相同，都是為了教育好孩子。但不知何時起，卻漸漸的變得很不和諧、甚至互不相容了。
當家長與老師之間缺乏互相信任與支持、甚至開始“互撕”的時候，這就意味著教育的危機已悄悄到來？這話說得有點誇張，但確實是個需要認真對待的問題。因為，只要家長與老師之間互撕，那麼無論結果如何，受害的最終只能是孩子！
當家長不信任、不支持老師時，就會抱著懷疑的態度去看待老師所做的一切。於是，課上不講課外講等說法出現了;老師對孩子犯錯進行小小懲戒家長就大鬧學校，要求老師道歉了;甚至連批評幾句學生家長都不允許了…
當老師不再信任、甚至反感家長的時候，試想一下，又有多少人能置自己於不顧，甘冒謾罵或降級甚至失職的風險一心一意地去教育好孩子？當老師被迫潔身自保、只做表面工作時，那是何等的逍遙自在！但孩子的教育呢？怎麼辦？！
幸好，在現實中，家長與老師互撕的現象只是極少數。只不過，這些極少數很容易被放到網上無限擴大了。但正是因為這些現象的放大，家長與老師之間的信任關係也受到很大的影響。但願所有真正為了孩子、為了教育的人，給老師多些信任、理解和支持，少些挖苦、諷刺和聲討吧！
安州茶客
家長和老師互撕，其實是通識教育這個鬼子在作怪。通識教育主張讓每個孩子都全面發展，可這是違背客觀實際的，有的孩子擅長abc三個科目，有的擅長def三科，有的擅長的科目學校卻沒有，但通識教育卻逼著每個孩子都要把各科都學好，高考時各科成績要求都很高。一旦某些孩子做不到各科都很好，便會被淘汰，到了社會上，自己所學的科目基本都沒用，而真正需要的知識和能力孩子們卻沒有學，比如健康養生知識，商業知識，人際交往知識等。在這樣的體制下，教師是無能為力的。教師管不了孩子，就要求家長配合管，可家長們總覺得把孩子交給職業教育場所了，就應該由學校對孩子的未來負責，於是矛盾就這樣產生了。解決之道很簡單，高考只考三科，每個學生自由選擇，從高一開始就自由選科，每門100分；小學五年級開始增加中醫黃帝內經課和商業經濟課，中考各佔100分，中考取消語文考試，這樣不僅讓每個孩子都具有了養生保健知識，還學會了經濟學思維和銷售能力，將來不僅更愛國愛家健康長壽幸福，還能在社會上容易找到工作並自我獨立。大家可能會說了，您的這些建議挺好，可很難被教育改革者接受怎麼辦？好辦，家長補上這一課，自己教孩子學黃帝內經和商業經濟類課程，這都不難學，或者拜這方面的高手為老師去學。別要求孩子非得考上現在的破大學，看不上最好，除非孩子真是對科學研究感興趣，否則上不上大學無所謂。大家覺得怎麼樣？我是認真的哈哈😄
徒高教育評論
的確，在當下教育環境下，家長和老師之間的矛盾越來越突出，其間的隔閡也越來越深，互不信任但要互相所需，這其中不是單方面的原因，既有家中痛惜孩子的護犢子心理，也有老師缺乏職業素養的原因，但歸根結底受傷害的還是孩子。
現在的孩子任性難管，這是社會都明白的現實問題。而這種問題的出現，根子上的原因還是出在家長教育方式方法上，整個社會總是被一種所謂的“賞識教育”所迷惑，過度賞識的結果就是讓許多孩子蠻橫無理，形成以自我為中心的思想。進而有些孩子一旦在學校犯錯誤時受懲罰時，家長第一時間不是分析孩子的錯誤，而是質疑老師的管理應不應該、對不對。長此以往，怕事的老師自然多一事不如少一事，就會慢慢約束自己的管教行為，不能勇於認真履職盡責。
而對於一些老師來講，他們的責任心也在下降，特別是個別老師，其行為舉止已經枉稱為老師了，在學校裡混天撩日不盡職，卻在校外辦輔導班時生龍活虎，而且現在很多老師把批改作業的任務交給了家長，把自己份內的工作安排給了家長。這很大程度上加劇了社會對老師的誤解，從而一步步走向矛盾的對立面。
這種現象的出現，是一種社會習氣的深積，短時間內是無法解決的，因為家長的教育理念和育子方式決定了學校教育的尺度，很多學校現在也是惴惴不安，總擔心哪一個孩子有點小閃失，那麼所有的工作都將白費，我們也要理解學校的苦衷，這種被約束手腳的行為也不是學校和老師們願意看到的。
我還是傾向於把戒尺還給學校和老師，必須讓犯錯誤的孩子接到應有的處罰。同時，我們在教育孩子的同時，也要教育家長們，讓家長敢於對孩子狠一點。
元芳有看法
少數教授無人品，無恥又無知無能！實在難為人師表，早該清除讓走人！貪錢權色不敬業，不幹正事盡起鬨！嫌這嫌那不辭職，懶拉屎賴佔茅坑！世上很多齷齪事，就這幫人在折騰！十年樹木百年人，老師是教育之根！德不配位類禍害，誤人子弟壞國本！若再不大力整治，養膿成瘡惡果重！
讀者理正義
這非個人能力範圍。
所以，作為老師，我選擇明哲保身。
作為家長，我選擇在配合老師的基礎上親力親為！
作為老師，我再也不會去和家長較勁。
作為家長，我也不奢求老師什麼。
做好自己的本分，順其自然吧。
家有兒女初長成呢
很簡單，師長之間應和諧溝通，孩子們有問題就應去嚴格要求，盡職盡責。互相扯皮推託責任都是無恥。彼此成就才是良策。師長之間要溝通，如有一方推託責任就該受罰。誰都別想推託責任。同心協力才是解決問題的最好辦法，重在負起責任來。沒有規矩，不成方圓。
誠信為貴12aw
教育危機的最重要原因是家長愚昧 部分教師貪婪 教育體制害人。做不完的作業，消滅了孩子的天性，壓抑於是叛逆，--------做作業根本不能提高學習成績！！！！！！！！！！愚蠢的家長說的最多的一句話就是“做作業”，，，愚蠢的教師最喜歡讓學生“做作業”，，，，，
