知心小公举
简单地说，分成三步：
一、掌握现代汉语正确的语法。
二、记住病句的常见类型的特征。
三、大量练习。
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（一）、现代汉语句子成分和排列顺序
1、现代汉语的句子成分包括主谓宾定状补六种。
在主谓句里，主语是陈述对象，放在谓语前面，回答“谁”或者“什么”的问题；谓语是对主语加以陈述的，表示主语“怎么样”或“是什么”、“做什么”。谓语一般是动词或形容词，也可以是名词、数词。
宾语是动作行为关涉的对象，是谓语动词后面直接回答“谁”或“什么”等问题的成分。能做宾语。最常见的是名词和名词性的词语。动词也可做宾语。
定语一般在是主语、宾语前面的附加成分，用来修饰名词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等。一般形容词和名词可充当定语。
状语是谓语前面的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
补语是附加在谓语后面的成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
2、现代汉语各成分的完整语序
状+定+主+状+谓+补+定+宾+补
（二）、病句辨析
所谓病句，就是语言不遵循组词构句的规律，犯了语法上的错误，或者表意不合逻辑的句子。
高考出题方式是判断句子是否有语病。主要考查的要点是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表达不当、不合逻辑等。
一、语序不当
1、词序不当：有些词、短语或分句要按照一定的顺序排列。
例1：我校开展了人人赶先进、学先进，争做三好学生的活动。
（“赶”和“学”的顺序颠倒了。应该先“学”再“赶”。）
例2：自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。
（句中“已经”与“累计”应该换位置。）
例3：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。
（介词“被”的位置不当，应放在“通过”的前面。）
2、主客体颠倒
例：
这篇文章对我很有兴趣。（应该是“我对这篇文章很有兴趣”。）
3、句子成分顺序不当
例1：老屋里，触目所见的都是各式各样的母亲生前用过的器具和穿过的衣物。（“各式各样的”修饰“器具”和“衣物”，不能放在“母亲”前面。）
例2：南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
（句中定语“好多种”位置不当，应放在“东西”的前面。）
（句中定语“180多家”的位置不当，应放“单位”前面。）
4、分句位置不当
例1：他不但是校学生会干部，而且还是我们的班长。
（两个分句的位置颠倒，“不但……而且……”是递进复句。）
例2：强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。
（递进关系的复句，顺序颠倒了。应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”。）
例3：蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。
（句中“又”承前面的主语“小刀”，就应该放在“肉烧熟了”之前，可改为“既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉烧熟了后用它作餐具。”）
二、搭配不当
1、主谓搭配不当
例1：在同志们帮助下，营业员小陈的思想觉悟和服务态度已经改进了。
（“觉悟”只能搭配“提高”。）
例2：她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廓。
（主语“歌声”与谓语部分搭配不当，改为“歌”。）
2、动宾搭配不当
例1：法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。
（“羞辱”与“自己的不满”不能搭配。应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。）
例2：七彩瀑布群，位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处，一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观。
（动词“造就”和宾语“奇观”搭配不当，应把“造就”改为“形成”。）
例3：哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。
（动词“服用”和宾语“含碘量”搭配不当。可改为“服用含碘的补品”。）
例4：科学工作者认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。
（“具有…生态环境”是动宾结构，不能充当“已经不多了”的主语，可把“具有”去掉。）
例5：学校采取各种办法培养和提高训练水平。
（“培养”的对象是人，不能和“水平”搭配。）
3、修饰语与中心词搭配不当
例1：同志们总是热忱而虚心地帮助我。
（“虚心”不能修饰“帮助”。）
4、主宾搭配不当
例1：台湾樟脑是全国产量最高的省份。
（简化后成为“樟脑”是“身份”，主宾搭配不当。）
例2：李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。
（主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”）
例3：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
（主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，把“团体”改成“机构”或者“单位”。）
例4：幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种愉快，欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。
（主语“幸福”和宾语“评价” 搭配不当。删去“和评价”。）
5、一面对两面：在一句话中，若前一个分句包含正反两面的意思，后一分句也要相应包含两面意思，否则不呼应。
例1：能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。
（“能否”与“具有重大的意义”前后不对应，应去掉“能否”。 ）
例2．学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。
（“抓不抓”是两面，“后继有人”是一面，应去掉“抓不抓”。 ）
例3．当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。
（“科学技术进步与否”是两方面，与“国家富强”一方面搭配不当。去掉“与否”。 ）
例4：是否坚持自己的梦想，是事业获得成功的关键。
（这句话前一个分句有“是”和“否”两面，而后一分句只有肯定的一面，不呼应。因为“不坚持”是不能获得“成功”的。应在“事业”后加“能否”，或去掉句首的“是否”。）
例5：艺人门过去一贯遭白眼，如今却受到人们的青睐，就在着白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
（前文是“白眼和青睐”两方面，后文是“温暖”一面，不搭配。）
三、成分残缺或赘余：一般情况下，一个句子的主语、谓语和宾语是不可缺的，缺了就是病句；同样，句子中不必要的重复，也是病句。
例1：听力同学们的发言以后，对我的启发很大。
（全句没有主语，应去掉“听了……以后”。）
例2：每一个运动员，在他的运动生涯中都对中国的体育事业贡献。
（主语是“运动员”。“贡献”如看作名词，则全句缺谓语；如看作动词，则缺宾语。应在“贡献”前加谓语“作出了”，或在后加宾语“青春”。）
例3：在民族危急的关头，只有人民才能担负拯救民族危亡的命运。
（“担负”的宾语不能是“命运”，句末应加上“的重任”。）
例4：在学习中树立好的学风，是当前中小学工作的当务之急。
（“当前”已被包含在“当务之急”里，应去掉。）
例5：这一天，我照例像往常一样为旅客服务。
（“照例”与“像往常一样”重复，二者去一。）
例6：老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了” 。
（看似复句，实际上是单句，缺主语，应改为“那些越是年轻的时候有一腔热血的人，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。 ）
例7：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
（误用介词结构“在…中”，使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。）
四、结构杂糅：一个意思可以有多种表达方式，但当几种表达杂糅在一个句子中，就产生了语病。
例1：关键在于人生观起决定性作用。
（“关键在于人生观”和“人生观起决定性作用”两种表达杂糅。）
例2：在大街两旁站满了数万名欢送的人群。
（“站满了”和“站了数万名” 两种表达杂糅。）
例3：如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也很幸福，很快乐。
（如果用假设关系，就应去掉“时”。或者把“如果”改成“当”。）
五、不合逻辑
例1：大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常愤慨。
（这句中，大家愤慨的对象是“护林员揭发林业局带头偷运木料”，不合逻辑。应在“揭发”后加“的”。）
例2：我们有些同学所缺乏的，一是不懂解题技巧，另一是临场缺乏应变。
（缺乏的内容是“不懂解题技巧”和“临场缺乏应变”不合逻辑。应该是缺乏“解题技巧”和“临场应变”。）
例3：谁也不能否认曹雪芹不是伟大作家，哪怕他只写了一部作品。
（三成否定还是否定，不合实际。应把“不是”改为“是”。）
例4：很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。
（搭配不当或不合逻辑。应改为“怎样才能使合法权益不受侵害”，或者“怎样才能避免合法权益受到侵害”）
例5：由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。
（“日前”是指几天以前，与“正在……之中”矛盾）
例6：市委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。
（“生活用品”包括“床上用品”，两者不能并列，可去掉“床上用品”。）
六、表意不明
（一）交代不清（费解）
例2．松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
（“有一种比实际厚度稍薄的错觉”是指“松下公司这个新产品”还是“索尼公司的产品”？所指不明确。）
3．因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。
（“因患病住院”的主语不明确。可改为“患病住院的83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没有到场领奖”。）
（二）指代不明
例1．三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。
（表意不明，人称代词“她”指代不明，是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。）
例2．今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
（“自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应改为“我”。）
（三）由结构划分不同引起语义混乱
例1．祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。
（“很高兴”的主语不明确，是“祁爱群”还是“援藏干部”，不清楚。可改为“看见组织部新来的援藏干部，祁爱群很高兴，于是两人亲切地交谈起来”。）
2．这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好
（“我一定说服老师和你一起去”有歧义，既可理解为“我和你一起去”，也可理解为“老师和你一起去”。）
（四）词语含有多层意思，造成表义不明
例1．他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
（“批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”，还是“批评这篇文章的人很多”，不明确。）
例2．山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
（“晚上来的人”有歧义，是“晚上上来的人”呢，还是“迟上来的人”？）
（五）省略不当造成歧义
例1．本店热忱为各位旅客服务，购买车船、飞机、饭票者请到一楼服务台联系。
（由于“车船”“飞机”后省略了“票”，容易使人产生误解。）
例2.某新闻标题：“豆制品会长 不敢买豆腐”
（“会长”是协会会长，还是豆制品质量差，会膨胀？所以不能随便使用简称，此处应将“豆制品会长”改为“豆制品协会会长”。）
（六）介词表达歧义
例1．在病中她仍没忘记被造反派抄去的她同“李先生”的300多封家信。
（“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共300多封呢，还是“她”与“李先生”的往来书信300多封呢？）
（七）数量定语易产生歧义。
例2. 两个学校的教师都来了。
（这句话既可理解为两个学校，又可理解为学校的两个教师。）
（八）并列短语种属不清造成歧义
例1．校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。
（“其他学校领导”到底是指同一学校的其他领导，还是指别的学校的领导呢？可在“其他”或“学校”后面加个“的”字，即可消除歧义。）
（九）缺乏必要的停顿造成歧义
1．妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
（究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢？还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，或在“爸爸”前加逗号。）
（三）大量练习
如果你读到这里，那么恭喜你，你已经胜过百分之五十没耐心的人了。
如果你能够继续自己找题做，大量地做，那么你离拿到分数已经越来越近了。
所谓的大量，必须刷三位数以上的题才算。
非著名语文教师王振宁
根据阅卷老师的判断，没有病句的文章最起码可以得38分以上（总分50分），但要是病句过多，那么作文将很难超过20分，所以，平时学好如何修改病句就显得非常重要。那么如何去避免写出病句呢？如何修改病句呢：首先我们要清楚病句有哪几种类型，然后根据这些类型来进行具体分析并修改。其实病句大概就这几种类型：A.语序不当 B.搭配不当、C.成分残缺或赘余 D.结构混乱 E.表意不明 F.不合逻辑。
好的，我给大家举列子说明吧：
天天靓装搭配
语文中改病句的题型已经不常见了，但是不能否认，这种题型考查学生病句知识的掌握情况还是很有效的，它要求学生要熟悉常见的病句类型，要快速“诊断”出句子的“病灶”，并加以改正。所以，做好改病句的题目，关键在于掌握诊治病句的方法。
诊治病句的方法大体有以下五种：
1. 语感审读判断法
语感审读判断就是调动学生阅读经验，从语言感知的角度察觉语病，通俗地说，就是
如果我们在审读句子时感觉别扭，这个句子常常存在语病，在感觉别扭的地方仔细分析，就会找出“病因”。如：“会计专业的学生无论是中专生、大专生、本科生，毕业后如果从事会计职业，必须通过考试取得会计从业资格证书才能上岗。”审读之后，会觉得前一个分句很别扭，认真分析就会发现，没有与“无论”配对使用的关联词。
2. 抽取主干法
抽取主干法也叫紧缩句子法，就是先抽出句子的主语、谓语、宾语，保留主干，检查
主干在搭配上是不是有问题，如果没有，在检查局部，看看修饰语和中心语之间搭配上是不是存在问题，如果依然没有，就检查一下修饰语内部排列顺序是不是有问题。
3. 仿句类比法
这种方法比较适用于结构复杂的语句，初看很难发现问题，这时不妨仿造一个结构与
4. 逻辑梳理法
如果说，一个句子在语法上找不出毛病，问题可能就出在逻辑是否合理上。如：“对火箭起飞前进行了最后的检查。”语法上没有问题，但是不合逻辑，应该是“对起飞前的火箭进行了最后的检查。”
5.“敏感点”检查法
如果有并列短语出现，看看是不是搭配不当，是不是语序不当，是不是并列不当。如果使用了关联词，看看是不是配对搭配不当，是不是位置不当，是不是强加逻辑关系。如果有否定词，看看是不是多重否定造成表意相反不当，是不是否定词和反问句连用造成表意相反，是不是否定词和带有否定意义的词语连用造成表意相反。诸如此类。
总之，要想做好改病句的题目，就必须掌握诊断病句的方法，找到问题所在，就可以修正病句了。
王老师教育新视界
我个人认为要写好作文，阅读积累是关键。
我认为：没有海量阅读做基础，再好的语文成绩都是假的 。
当然在阅读积累的基础上，勤动笔，勤动口也很重要。
勤动笔，就是要写日记，做摘抄。
勤动口就是要朗读，要背诵名篇名段。
文从字顺是衡量作文优劣的一大标准，那就是没有错别字，没有病句。
首先送上一段病句修改的顺口溜：
修改病句有诀窍，方法步骤要记牢：
基本成分先找找，主谓宾语是否少；
成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好；
搭配恰当看句子，重复之处不能要；
次序不当须重排，用词不妥应换掉；
再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠；
感情色彩别弄反，事情次序别颠倒；
对症下药仔细改，切勿信手胡乱写。
考场上的作文是没有时间修改病句的，还得从平时的阅读练习做起，日积月累才能彰显实力。
博文说
病句辨析与修改
一、赏真题，明语病类型
1.语序不当
（2011广元）A.发扬并继承中华民族的优秀文化传统，是我们每个华夏子孙义不容辞的责任。
（2013广元）A．市教育局发出“进一步强化校园安全工作的通知”后，我市各中小学、幼儿园纷纷完善和建立了校园安全预防工作机制。
（2014广元）B.她是一位优秀的曾经获得四川省优质课竞赛一等奖的剑阁县文峰中学的语文教师。
（2016广元）C.在精准扶贫问题上，党支部积极采纳和听取了广大党员的意见。
2.搭配不当
（2011广元）B.能否根治网吧“顽症”是保证青少年健康成长的条件之一。（两面和一面）
（2016广元）D.是否具备良好的职业道德，乃是评判一个优秀员工的首要条件。（两面和一面）
（2012广元）A.实际上，每年中考语文试题的具体内容都是变化的，因此，我们要学会应变的能力，才能以不变应万变。（动宾）
（2014广元）A.在党的群众路线教育实践活动中，大家都以亲切的目光注视和倾听着这位老干部的发言。（动宾）
（2015广元）B．广元是川北地区建成绿道线路最长、覆盖面最广、综合配套最齐、中心城区分布最广的绿道。（主宾）
3.词语赘余（语义重复）
（2011广元）D.玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一齐放声地笑了。
（2013广元）B．我冒了严寒，回到相隔两千余里左右，别了二十余年的故乡去。
（2015广元）D．调查表明，我国有近百分之九十左右的青少年认为“诚实守信”是优秀的传统美德。
4.成分残缺
（2012广元）C.随着电视节目《非诚勿扰》的热播，使性格色彩专家乐嘉以其犀利的言语、精准的性格分析，给观众留下了深刻的印象。（缺主语）
（2013广元）D．通过开展“我的中国梦”综合性学习活动，使我们进一步认识到树立富国强国远大理想的重要性。（缺主语）
（2016广元）A.通过这一次主题班会，使我们的交通安全意识有了进一步提高。（缺主语）
（2015广元）C．一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民卫生素养、文明意识。（缺宾语中心语）
5.数词误用
6.句式杂糅（结构混乱）
（2014广元）C.你平时没有认真学习，考试时又没有按照要求仔细审题，那怎么可能有好成绩是可想而知的。
二、寻规律，抓判断方法
（一）看关联词语
语病题大多是复句形式，关联词语应该是最先关注的。关联词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语.
（二）看句子主干
紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。
（三）看修饰成分
解答语病题的第三步是看修饰成分。修饰成分方面易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。
多层定语的一般次序是：
①表示领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。
多层状语的一般次序是：
①表目的或原因的(介宾短语)；②表时间或处所的（名词）；③表语气(副词)或对象的(介宾短语)；④表情态或程度的(副词)。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前；表示总括的，一般放在“数词+动量词”的后面。（记句子—何时—何地—何范围—何种情态，“怎样”——表对象“同谁”）。
（四）看并列短语
句子中并列短语上易出现的病点主要是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。
（五）看数量短语
在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。
（六）看否定词
在否定词方面易出现的病点主要是多重否定造成表意相反、否定词和反问句连用造成表意相反、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反、位置不当。
例如，“忌”含有否定意义，再出现否定词，造成否定混乱，应去掉三个“不可”。含有否定意味的一类词常见的有：“防止”、“禁止”、“反对”、“切忌”、“拒绝”、“杜绝”、“避免”、“阻挡”等，在病句审查时要特别注意。另外“否则”后面不能接“如果（若）不这样”的句子，不然就犯了重复的毛病。
（七）看两面词
两面词指的是句子中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏”之类的词语。在两面词上易出现的病点主要是两面对一面或一面对两面的不照应。
其他还有一些种类，需逐步积累。
三、勤练习，得明眸慧眼
从下列各组句子中，选出没有语病的一项字母代号，写在题号前。
1. A. 《抗战胜利七十周年》这部纪录片对我非常有兴趣，是一部具有深刻教育意义的大片。
B. 骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的旅游现象屡禁不止，其原因是缺乏个人修养造成的。
D. 学生能不能规范自己的行为习惯，将决定他未来人生的成败。
2．A．株洲美丽而富饶，这里土地肥沃，适宜种果树、水稻，此外，还适宜栽种柑橘。
B．八个企业的领导干部在年底开会，研究2015年度如何深化企业改革的问题。
C．详细复述要尽量完整地保留原作的观点、内容，并且不改变原作中材料的顺序。
D．尽管你的捐献如何微薄，但在地震灾区人民的心目中，却比千斤的砝码还要沉重。
3. A.为了培养学生生活技能，学期末，举办了一场别开生面的生活技能大赛。
B.有人说,人只有到了中年之后，就能深切地体味到人生的意义、责任和问题。
C.教师要用欣赏的眼光看待学生的优点 ，用发展的眼光看待学生的不足。
D.为了防止“中东呼吸综合征”不流入我国，海关严格排查入境人员。
4． A．本届中国戏剧梅花奖各场演出的上座率超高，显示出市民对传统戏剧的热情可见一斑。
B．有些科学家认为，转基因大米富含维生素A，可以有效改善发展中国家人们营养不良。
C．中国科技创新成果交流会永久落户羊城，这是广州加快建设国家创新型城市的硕果。
D．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。
5．A．在古代，马匹的数量之多直接决定了战争的胜负和国家的存亡。
B．只要商家生产开发的是关爱孩子成长的商品，市场大门就会为他开启。
C．网上“晒旅游”本身是积极向上的，但要有度，不要有攀比或骄傲。
D．领导干部只有深入基层，才能真正了解群众的冷暖。
答案：1.D 2. A 3. C 4.C 5.D
四、多实践，避“疑难杂症”
（一）写作中，尽量写短句、常式句。
（二）多观察生活中语用现象，增强病句辨识、修改的能力。
下面举几个例子，不展开分析。
这三张图片中划红线的句子都有毛病。仔细嚼嚼，会明白不少道理。
香雪海教育
修改病句是高考中常见的题型。修改病句是指分析并修改不符合语言规范的句子。词语的使用、语法、修辞、逻辑等任何一方面有错误，都可以成为语病。比较常见的语病类型有：
一、用语重复
1.到会的15名与会者
2.特有的民族特色
3.一个之所以变坏的原因
4.多方面的各种 坏的影响
二、成分残缺
1.就共青团如何成为社会主义精神文明建设的问题（缺谓语）
2.不尽（缺“如”）人意。
3.除计算机室、语言教室外，校园宽带网、多媒体教室等先进设备
三、搭配不当
1.提高团员精神文明建设的意识
2.其地位冉冉升起
四、语序不当
1.守着储量丰富的重庆大气田，始终“气不足”、“气不顺”。（“重庆”移到句首）
2.不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族艺术瑰宝。（前后两个分句互换）
五、误用虚词
1.当说话前做事（“当”改为“在”）
2.本产品根据玻璃导磁原理而制造。（去掉“而”）
六、结构混乱
1.不把这点重视好。（改为“不重视这一点”）
2.是随着城乡高楼大厦增多的今天。（改为“随着城乡高楼大厦逐年增多”）
七、标点误用
1.对有利于精神文明建设的大力提倡；对不尽如人意的地方应该注意改进。（分号改逗号）
2.中国古代的书、画艺术。（去掉顿号）
要学会修改病句，就要充分掌握辨识语病的规律方法，也要具有修改病句的技能，在修改过程中切忌改变本意。下面介绍修改病句四字诀：
一、增（成分残缺的）
如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。
这个句子中的介词短语“为了……”内部的动词“推广”缺少宾语“的经验”。
二、删（多余的）
如：他平时总是沉默寡言，但一到学术会议上谈起他心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。
状语“分外”表示程度高，与补语“多”表意重复，可删去“多了”。
三、调（不搭配、不对应的）
如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
恰当的搭配应该是“理论上”对应“说明”，“政策上”对应“规定”，应该将“详细的规定”和“深刻的说明”调换。
四、换（用词不妥当的）
如：班长提出利用寒假时间，组织尊师活动，大家纷纷附和。
附和是盲目地同意别人的主张，带有贬义，应该换为“赞成”。
日积月累文采飞扬
判断和修改病句，是中考与高考必考的知识点，非常重要。
无论是中考还是高考，一般试题的数量是一个选择题，分值3分。
除此之外，作文写作也会运用到病句的有关知识，你总不能将自己的考场作文写得病句连篇吧？如果那样，肯定不会得到理想的作文分数。
那么，如何才能做好语文试题中修改病句的题目呢？
一、首先要懂一点基本的语法知识。
主谓宾，定补状，句子的主要成分的位置以及充当这些部分的词语的词性要知道一些。否则，什么叫句子成分残缺你可能都搞不懂。
二、在生活和学习中多留心。
俗话说，时时处处皆学问，学习就是这样，很多的知识需要你留心体会，譬如你在看电视、读报纸、逛大街的时候，都可能接触到病句，养成在生活中时时处处留意、了解、辨析病句的习惯，将有助于形成对病句的认识与敏感，从而养成一种潜意识，形成良好的语感。
如下面一段出自《人民日报》上的文章：
而在当前的古籍整理，存在着一些不可忽视的投机取巧（《人民日报》2017.7.19第24版《摒弃“伪校点”“伪注解”（书界观察）》）
这句话“存在着”后面就缺少了宾语，应该在最后加上“现象”之类的名词作宾语。
其实这样的例子在生活中多有存在，留心辨析，大有裨益。
三、了解病句的类型。
一般来说，病句的类型高考要求掌握六种，分别是
1.搭配不当
2.语序不当
3.残缺或赘余
4.结构混乱（杂糅）
5.语意不明（歧义）
6.不合逻辑。（不合事理）
图示如下：
中考一般掌握前四种即可。
四、记忆一些典型的句子
光是有一些概念性的东西并不能解决病句的判定与修改的问题，对于每一种类型的病句，最好奥记一个典型的句子，并理解其中的道理，以后凡是遇到类似的句子，就可以在第一时间内判定句子的正误了。
如主语残缺的句子，一般是前面一个句子的介词将句子的主语淹没，造成主语残缺，如：、
观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
句中“对”这个介词，将主语“法律水平”淹没了，必须去掉“对”方可。
五、用熟知的生活语言仿造类似的句子，判断句子的正误。
很多学生在考场上做题时犯踌躇，对于一个句子尤其是结构比较复杂的句子正误把握不准。这有很多原因，其中一个原因可能是学生对句子所写的内容不熟悉，造成判断的障碍。这个时候，你可以利用你熟知的生活内容，仿照试题中的句子结构，造一个新的句子，如果新造的句子通顺，那就可以判定试题中的句子没有问题，否则，就是有问题的。如：
这个句子相对比较复杂，假如你是一个足球爱好者，那就利用你的爱好，造这样一个句子：
我来到鲁能足球队的训练场，只见这支被称为“中国皇马”足球队正在训练。
这样你就很容易发现“被称为‘中国皇马’足球队”是有问题的，应该是：这支被称为“中国皇马”足球队的著名队伍正在训练。
六、分类整理，总结归纳，集中突破
在做过了大量的训练之后，还要根据自己的实际，将相关的知识归纳整理。如果问题不大的知识点，可以放过去，如果考试中总是出现问题的知识点，那就要查找原因，找出问题所在，然后找类似的知识点试题集中训练，以求突破。
相信大家通过自己的努力，能够把病句试题做好。
希望李老师的回答能够帮助大家提高做病句试题时候的正确率与准确率。
谢谢大家！
李春贵语文
人生47428
修改病句是小学语文科目不可忽视的重要内容，如果小学生掌握了修改病句的方法，他们就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，他们也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对孩子今后的写作有很大帮助。
要学会修改病句，首先要掌握常见病句类型，这样就能做到心中有数，采取“对号入座”式的排除法。现在，先来认识认识常见病句名称，它们有：成分残缺、用词不当 、重复啰嗦、前后矛盾、成分累赘、搭配不当、词序颠倒、指代不明等
接下来，就要懂得每种病要用什么方法治，做到“对症下药”，下面就以病句实例来说明：
※成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例句：上课做小动作，被老师批评。
解析：少了主语，必须加个主语，如“他”，“我”等。
修改方法：既然是少了成分，那就采取“补上法”。
※用词不当，搭配不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例句：:小明高兴得张牙舞爪，立刻跑进教室去了。
解析：把“张牙舞爪”换成“手舞足蹈”即可。
修改方法：用词不当，就应该换一个词，采取“换词法”。
搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
例：经过努力，我的学习成绩增高了。
解析：这道题是态度和提高的不当搭配问题。应该把“增高”改为“提高”。
修改方法：词语用得不好，当然就用“换词法”。
※重复啰嗦、成分累赘、前后矛盾
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例：他忍不住情不自禁地笑了起来。
解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句，应删掉“忍不住”或“情不自禁”。
修改方法：有多余就必须采取“删除法”删掉多余部分。
前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例：我估计他今天肯定不会来上学。
解析：这道题是估计和一定的错误搭配题。估计和肯定删去“肯定”即可。
修改方法：“删除法”删掉不恰当的词。
※词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例：我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。
解析：应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。
修改方法：词的位置反了，当然就用“调换法”。
※指代不明
指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。
例：小李和小海是好朋友,他经常帮助他。
解析：谁帮助谁呀？分不清，应把其中的一个他写出名字就可以了。
修改方法：其实也是用“换词法”。
因此，只要我们了解了病句的类型，掌握了它们的修改方法，要解决此类问题也就简单啦！
幻境追逐
关于病句的修改，要明白病句是不符合语言组织规律，不符合用语习惯的。所以，当阅读量够大，对语言的既定用法有一定的敏感性也就是我们常说的“语感”，那么这种题目做起来轻而易举。当然大部分人多加训练，也能够提高答题效率。
修改病句，首先要能判定语病种类，明确语句的表达目的。其次能抓住关键，在不伤原意的基础上，尽量遵守“多保留少改动”。
那么首先我们就要先明白病句的类型：主要有这几种成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、词语误用、歧义、重复累赘、并列不当。根据这些问题，我们常用的遵循的修改方法是：
（1）增——残缺的成分要增补上
（2）删——重复多余的词语要删除
（3）调——语序不当的要调整
（4）换——搭配不当的词语要更换 当然，根据我们常做题的经验，也分析出了九种常用的病句技巧见图文！！！
